La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio

Autores
Fons, Valentina
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Legarreta, María Daniela
Descripción
El presente trabajo de investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y descriptivo, y tiene como objetivo principal identificar las percepciones docentes acerca de la enseñanza de la lectoescritura a alumnos con discapacidad auditiva en el primer ciclo del nivel primario. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas a doce docentes de nivel primario que trabajan o han trabajado con niños con discapacidad auditiva. A partir de sus relatos, se analizaron las estrategias pedagógicas implementadas, las formas de evaluación utilizadas para evaluar su efectividad, los recursos disponibles y los principales obstáculos que encuentran en el proceso de alfabetización inicial de estos alumnos. Los resultados evidencian que las docentes llevan a cabo diversas estrategias pedagógicas inclusivas y recurren al uso de recursos didácticos adaptados, priorizando el apoyo visual y el trabajo interdisciplinario con profesionales de educación especial e intérpretes de Lengua de Señas Argentina. Sin embargo, los hallazgos también ponen de manifiesto importantes limitaciones, entre ellas la falta de formación específica en alfabetización de alumnos sordos, la insuficiente disponibilidad de recursos humanos y materiales, y la implementación irregular de la Propuesta Pedagógica de Inclusión, que en ocasiones no brinda orientaciones suficientemente precisas para el trabajo cotidiano en el aula. Desde una perspectiva psicopedagógica, la investigación destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, promover el trabajo interdisciplinario y consolidar configuraciones de apoyo que acompañen las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad auditiva.
Fil: Fons, Valentina. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
ALFABETIZACION
DISCAPACIDAD
PERDIDA AUDITIVA
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3468
Acceder
id RIUFLO_a73f7a771ad7c296580b15ced0185dae
oai_identifier_str oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3468
network_acronym_str RIUFLO
repository_id_str
network_name_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
spelling La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de JulioFons, ValentinaALFABETIZACIONDISCAPACIDADPERDIDA AUDITIVALECTURA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA ENSEÑANZA PRIMARIAESCRITURAEl presente trabajo de investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y descriptivo, y tiene como objetivo principal identificar las percepciones docentes acerca de la enseñanza de la lectoescritura a alumnos con discapacidad auditiva en el primer ciclo del nivel primario. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas a doce docentes de nivel primario que trabajan o han trabajado con niños con discapacidad auditiva. A partir de sus relatos, se analizaron las estrategias pedagógicas implementadas, las formas de evaluación utilizadas para evaluar su efectividad, los recursos disponibles y los principales obstáculos que encuentran en el proceso de alfabetización inicial de estos alumnos. Los resultados evidencian que las docentes llevan a cabo diversas estrategias pedagógicas inclusivas y recurren al uso de recursos didácticos adaptados, priorizando el apoyo visual y el trabajo interdisciplinario con profesionales de educación especial e intérpretes de Lengua de Señas Argentina. Sin embargo, los hallazgos también ponen de manifiesto importantes limitaciones, entre ellas la falta de formación específica en alfabetización de alumnos sordos, la insuficiente disponibilidad de recursos humanos y materiales, y la implementación irregular de la Propuesta Pedagógica de Inclusión, que en ocasiones no brinda orientaciones suficientemente precisas para el trabajo cotidiano en el aula. Desde una perspectiva psicopedagógica, la investigación destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, promover el trabajo interdisciplinario y consolidar configuraciones de apoyo que acompañen las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad auditiva.Fil: Fons, Valentina. Universidad de Flores; Argentina.Universidad de FloresLegarreta, María Daniela2026info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGradoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3468spaBuenos Aires (Argentina)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Floresinstname:Universidad de Flores2026-09-24T13:56:01Zoai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3468instacron:UFLOInstitucionalhttps://repositorio.uflo.edu.ar/Universidad privadahttps://www.uflouniversidad.edu.ar/https://repositorio.uflo.edu.ar/server/oai/gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.arArgentinaopendoar:2026-09-24 13:56:02.197Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Floresfalse
dc.title.none.fl_str_mv La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
title La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
spellingShingle La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
Fons, Valentina
ALFABETIZACION
DISCAPACIDAD
PERDIDA AUDITIVA
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA
title_short La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
title_full La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
title_fullStr La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
title_full_unstemmed La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
title_sort La alfabetización inicial en alumnos de primer ciclo con discapacidad auditiva en la ciudad de 9 de Julio
dc.creator.none.fl_str_mv Fons, Valentina
author Fons, Valentina
author_facet Fons, Valentina
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Legarreta, María Daniela
dc.subject.none.fl_str_mv ALFABETIZACION
DISCAPACIDAD
PERDIDA AUDITIVA
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA
topic ALFABETIZACION
DISCAPACIDAD
PERDIDA AUDITIVA
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA
dc.description.none.fl_txt_mv El presente trabajo de investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y descriptivo, y tiene como objetivo principal identificar las percepciones docentes acerca de la enseñanza de la lectoescritura a alumnos con discapacidad auditiva en el primer ciclo del nivel primario. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas a doce docentes de nivel primario que trabajan o han trabajado con niños con discapacidad auditiva. A partir de sus relatos, se analizaron las estrategias pedagógicas implementadas, las formas de evaluación utilizadas para evaluar su efectividad, los recursos disponibles y los principales obstáculos que encuentran en el proceso de alfabetización inicial de estos alumnos. Los resultados evidencian que las docentes llevan a cabo diversas estrategias pedagógicas inclusivas y recurren al uso de recursos didácticos adaptados, priorizando el apoyo visual y el trabajo interdisciplinario con profesionales de educación especial e intérpretes de Lengua de Señas Argentina. Sin embargo, los hallazgos también ponen de manifiesto importantes limitaciones, entre ellas la falta de formación específica en alfabetización de alumnos sordos, la insuficiente disponibilidad de recursos humanos y materiales, y la implementación irregular de la Propuesta Pedagógica de Inclusión, que en ocasiones no brinda orientaciones suficientemente precisas para el trabajo cotidiano en el aula. Desde una perspectiva psicopedagógica, la investigación destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, promover el trabajo interdisciplinario y consolidar configuraciones de apoyo que acompañen las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad auditiva.
Fil: Fons, Valentina. Universidad de Flores; Argentina.
description El presente trabajo de investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y descriptivo, y tiene como objetivo principal identificar las percepciones docentes acerca de la enseñanza de la lectoescritura a alumnos con discapacidad auditiva en el primer ciclo del nivel primario. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas a doce docentes de nivel primario que trabajan o han trabajado con niños con discapacidad auditiva. A partir de sus relatos, se analizaron las estrategias pedagógicas implementadas, las formas de evaluación utilizadas para evaluar su efectividad, los recursos disponibles y los principales obstáculos que encuentran en el proceso de alfabetización inicial de estos alumnos. Los resultados evidencian que las docentes llevan a cabo diversas estrategias pedagógicas inclusivas y recurren al uso de recursos didácticos adaptados, priorizando el apoyo visual y el trabajo interdisciplinario con profesionales de educación especial e intérpretes de Lengua de Señas Argentina. Sin embargo, los hallazgos también ponen de manifiesto importantes limitaciones, entre ellas la falta de formación específica en alfabetización de alumnos sordos, la insuficiente disponibilidad de recursos humanos y materiales, y la implementación irregular de la Propuesta Pedagógica de Inclusión, que en ocasiones no brinda orientaciones suficientemente precisas para el trabajo cotidiano en el aula. Desde una perspectiva psicopedagógica, la investigación destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, promover el trabajo interdisciplinario y consolidar configuraciones de apoyo que acompañen las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad auditiva.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14340/3468
url https://hdl.handle.net/20.500.14340/3468
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Buenos Aires (Argentina)
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname:Universidad de Flores
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
collection Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname_str Universidad de Flores
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Flores
repository.mail.fl_str_mv gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.ar
_version_ 1877234565735514112
score 12.733355

Publicaciones similares