Impacto percibido de la inteligencia emocional en el contexto áulico del nivel secundario : perspectivas de actores educativos de una escuela pública de Escobar

Autores
Tapia, Diana Patricia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Pozo, Lorena
Descripción
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la Inteligencia Emocional (IE) en el contexto áulico del nivel secundario a partir de las percepciones y prácticas docentes vinculadas con la Educación Emocional (EE). Se desarrolló un estudio empírico de enfoque cualitativo, alcance exploratorio-descriptivo y corte transversal. Participaron 15 docentes y agentes del Equipo de Orientación Escolar (EOE) de una institución educativa pública de nivel secundario de Escobar, provincia de Buenos Aires, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas, cuyo contenido fue organizado y analizado mediante categorías temáticas vinculadas con la comprensión de la inteligencia emocional, su implementación en el aula, sus beneficios percibidos y las limitaciones para su abordaje. Los resultados mostraron que los participantes asociaron el desarrollo de competencias emocionales con una mayor autorregulación, empatía, motivación, mejora de los vínculos interpersonales y de la convivencia escolar. Asimismo, destacaron la relevancia del vínculo pedagógico y de las estrategias docentes orientadas al reconocimiento y la gestión de las emociones. Entre las principales dificultades identificaron la falta de formación específica, la disponibilidad limitada de tiempo, la sobrecarga curricular y la insuficiencia de recursos y apoyos institucionales. Se concluye que, desde la perspectiva de los participantes, la inteligencia emocional constituye una dimensión relevante para los procesos de enseñanza y aprendizaje y para el bienestar socioemocional de los estudiantes, aunque su incorporación sistemática requiere fortalecer la formación docente y las condiciones institucionales para su implementación.
Fil: Tapia, Diana Patricia. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCACION EMOCIONAL
DOCENTES
ENSEÑANZA SECUNDARIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
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