Acompañamiento de las trayectorias juveniles en Educación Profesional Secundaria (Corrientes-Argentina)

Autores
D' Andrea, Ana María; Butti, Federico
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: D' Andrea, Ana María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Butti, Federico. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
El objetivo de este artículo es analizar cómo los distintos actores perciben las estrategias de acompañamiento que despliega el dispositivo de Educación Profesional Secundaria (EPS) para sostener las trayectorias educativas y laborales de los estudiantes. El diseño metodológico contempla tanto el nivel jurisdiccional (análisis normativo y discurso técnico-docente) como el institucional (entrevistas a directivos, docentes y estudiantes en dos EPS de la provincia de Corrientes, Argentina). El análisis documental y las entrevistas se realizaron durante los años 2023 y 2024. Los resultados muestran que la EPS se configura como una propuesta orientada a la inclusión educativa, basada en una organización pedagógica flexible, la articulación entre formación general y profesional y el reconocimiento de saberes previos. En las instituciones, el acompañamiento personalizado emerge como un componente central del dispositivo, al articular dimensiones pedagógicas, afectivas y sociales que fortalecen el sentido de pertenencia institucional y favorecen la construcción de proyectos de vida.
The aim of this article is to analyze how the support strategies implemented by the Secondary Vocational Education (SVE) program to sustain the educational and employment pathways of students are perceived by those involved. The methodological design considers both the jurisdictional level (regulatory analysis and technical-teaching discourse) and the institutional level (interviews with principals, teachers, and students in two SVE in Corrientes’ province, Argentina). Document analysis and interviews were conducted in 2023 and 2024. The results show that the SVE is configured as a proposal oriented toward educational inclusion, based on a flexible pedagogical organization, the articulation between general and vocational training, and the recognition of prior knowledge. Within the institutions, personalized support emerges as a central component of the program, as it articulates pedagogical, affective, and social dimensions that strengthen the sense of institutional belonging and foster the construction of life projects.
Fuente
Ciencia y Educación, 2026, vol. 10, no. 1, p. 39-53.
Materia
Escuela secundaria
Formación profesional
Política educacional
Estrategias educativas
Joven
Secondary school
Vocational training
Educational policy
Educational strategies
Youth
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
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