Prácticas extensionistas del proyecto “Nogotshaxac”. Análisis desde la intervención diagnóstica

Autores
Alarcón, Beatriz Elizabeth
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Alarcón, Beatriz Elizabeth. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Alcalá, María Teresa. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Ramírez, Nilda Beatriz. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
INTRODUCCIÓN: Este escrito se propone avanzar en analizar las prácticas desarrolladas por el equipo extensionista del proyecto Nogotshaxac desde el enfoque institucional, a partir de la técnica de intervención diagnóstica. La práctica de extensión realizada por el equipo se configuró a partir de la articulación interinstitucional, el trabajo a demanda, la generación de espacios de intercambio con miembros coparticipantes, y con instancias de devolución. De esta forma de trabajo surgió la iniciativa de encarar una acción de carácter interinstitucional atendiendo a la situación de madres estudiantes que concurren a la institución con personas a cargo. OBJETIVO: Analizar las prácticas del equipo extensionista del proyecto “Nogotshaxac”, desde aportes del enfoque institucional. MATERIALES Y MÉTODOS: La labor realizada consistió en el análisis de una experiencia sistematizada desde los aportes metodológicos del enfoque institucional, utilizando la técnica de intervención diagnóstica. RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Desde la aproximación diagnóstica se propuso la comprensión de la población en estudio a través del reconocimiento de: - Espacios geográficos sociales vividos, espacios especializados institucionalmente y como objetos vinculares de la comunidad: la visualización por parte del equipo directivo de la institución de formación docente de espacios dentro de la comunidad: el Jardín de Infantes, el Centro Comunitario y el Centro de Salud. - Formaciones socio históricas atravesadas por condicionantes materiales, imaginarios y simbólicos en un devenir temporal que concurren, discurren o divergen en el sostén de una construcción colectiva común en tanto comunidad: Débora Escalante, estudiante de 3er año del Profesorado Intercultural Bilingüe (en adelante PIB) para la Educación Inicial recupera saberes ancestrales conjugando el pasado, el presente y el futuro en una intervención propuesta con niñas y niños. - Y formaciones bifrontes que funcionan como soporte de construcciones identitarias para organizar la vida social y psíquica de los sujetos: Graciela Lorenzo, estudiante, reflexiona las herramientas que se conjugan en la formación personal y profesional de una docente bilingüe intercultural. CONCLUSIONES: Desde el abordaje teórico y metodológico de la intervención diagnóstica presentes en las prácticas extensionistas se reconocieron espacios geográficos, formaciones sociohistóricas y formaciones bifrontes en la población en estudio.
Materia
Extensión
Práctica de extensión
Intervención diagnóstica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
OAI Identificador
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INTRODUCCIÓN: Este escrito se propone avanzar en analizar las prácticas desarrolladas por el equipo extensionista del proyecto Nogotshaxac desde el enfoque institucional, a partir de la técnica de intervención diagnóstica. La práctica de extensión realizada por el equipo se configuró a partir de la articulación interinstitucional, el trabajo a demanda, la generación de espacios de intercambio con miembros coparticipantes, y con instancias de devolución. De esta forma de trabajo surgió la iniciativa de encarar una acción de carácter interinstitucional atendiendo a la situación de madres estudiantes que concurren a la institución con personas a cargo. OBJETIVO: Analizar las prácticas del equipo extensionista del proyecto “Nogotshaxac”, desde aportes del enfoque institucional. MATERIALES Y MÉTODOS: La labor realizada consistió en el análisis de una experiencia sistematizada desde los aportes metodológicos del enfoque institucional, utilizando la técnica de intervención diagnóstica. RESULTADOS Y DISCUSIÓN: Desde la aproximación diagnóstica se propuso la comprensión de la población en estudio a través del reconocimiento de: - Espacios geográficos sociales vividos, espacios especializados institucionalmente y como objetos vinculares de la comunidad: la visualización por parte del equipo directivo de la institución de formación docente de espacios dentro de la comunidad: el Jardín de Infantes, el Centro Comunitario y el Centro de Salud. - Formaciones socio históricas atravesadas por condicionantes materiales, imaginarios y simbólicos en un devenir temporal que concurren, discurren o divergen en el sostén de una construcción colectiva común en tanto comunidad: Débora Escalante, estudiante de 3er año del Profesorado Intercultural Bilingüe (en adelante PIB) para la Educación Inicial recupera saberes ancestrales conjugando el pasado, el presente y el futuro en una intervención propuesta con niñas y niños. - Y formaciones bifrontes que funcionan como soporte de construcciones identitarias para organizar la vida social y psíquica de los sujetos: Graciela Lorenzo, estudiante, reflexiona las herramientas que se conjugan en la formación personal y profesional de una docente bilingüe intercultural. CONCLUSIONES: Desde el abordaje teórico y metodológico de la intervención diagnóstica presentes en las prácticas extensionistas se reconocieron espacios geográficos, formaciones sociohistóricas y formaciones bifrontes en la población en estudio.
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