El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval
- Autores
- Galarza, Carlos Axel
- Año de publicación
- 2025
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- Fil: Galarza, Carlos Axel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Piñeyro, Nidia Bibiana. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: D'Andrea, Ana María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Isler, Ronald David. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Este estudio explora las pedagogías que pueden observarse en los oficios artesanales del carnaval de Corrientes, Argentina, abordando cómo el saber se transmite en espacios no escolares y a través de comunidades de práctica. La investigación analiza cómo los colectivos que diseñan, producen y protagonizan la fiesta del carnaval generan y recrean saberes socialmente productivos. Se destaca la relevancia de pedagogías no convencionales en la transmisión de conocimientos. El propósito es describir las prácticas pedagógicas de conservación, transmisión e innovación de saberes dentro de los oficios artesanales del carnaval. La investigación emplea una metodología exploratoria y descriptiva, basada en técnicas etnográficas, observación participante y entrevistas abiertas. Los casos fueron seleccionados por su reconocimiento social y su papel en la formación de nuevos aprendices. Los conocimientos en los oficios del carnaval (herrería, carrocería, vestuario, coordinación, etc.) se transmiten principalmente de manera experiencial, a través de modelos maestro-aprendiz. Se observa una hibridación entre saberes escolarizados y técnicas tradicionales, lo que da lugar a una formación compleja basada en la práctica. En este sentido, la enseñanza se desarrolla en espacios como los “talleres”, donde los aprendices adquieren habilidades mediante la observación e imitación. Éstos, constituyen verdaderos espacios de socialización y formación, donde la enseñanza no sigue un programa estructurado, sino que responde a las dinámicas propias de la comunidad de práctica. Los aprendices adquieren competencias mediante la repetición de tareas, la observación de los maestros y la colaboración con otros miembros. Sin embargo, la enseñanza no es simplemente un proceso mecánico; implica el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, creatividad y adaptación a nuevas demandas. Por ejemplo, en el diseño de trajes que pueden incluir muchas piezas, la combinación entre técnicas tradicionales y nuevas tendencias permite una evolución constante en los estilos y producciones alcanzadas. El análisis evidencia un entramado de saberes que trasciende la simple transmisión de habilidades técnicas. Se configura un espacio en el que los conocimientos emergen de la interacción social, la experimentación y la tradición, generando procesos de aprendizaje que combinan lo práctico con lo simbólico. Si bien los saberes del carnaval suelen transmitirse de manera oral y práctica, en las últimas décadas han surgido iniciativas para institucionalizar y formalizar estos conocimientos. La creación de programas educativos como la Escuela de Carnaval o la Diplomatura en Carnaval intentan otorgar reconocimiento y legitimidad a estos saberes, aunque aún enfrentan desafíos en su implementación y validación dentro del ámbito académico. Este proceso de hibridación entre la enseñanza tradicional y las estructuras educativas formales plantea preguntas clave sobre la preservación de la identidad cultural: ¿hasta qué punto la sistematización de estos saberes puede afectar su carácter dinámico y comunitario? Es posible que en el esfuerzo por institucionalizarlos, se pierdan ciertos aspectos fundamentales de la transmisión oral y experiencial? Los oficios del carnaval no solo representan una fuente de conocimiento técnico, sino que también desempeñan un papel crucial en la construcción de identidad comunitaria. En muchos casos, la participación en estas actividades fortalece el sentido de pertenencia y continuidad generacional. Las familias de comparseros transmiten valores y conocimientos a sus descendientes, perpetuando un legado que combina historia, creatividad y expresión cultural. Además, el carnaval funciona como un espacio de inclusión social, donde individuos de diferentes estratos socioeconómicos encuentran oportunidades de participación y desarrollo. Los talleres y grupos de trabajo generan redes de apoyo que trascienden lo festivo y se consolidan como estructuras solidarias dentro de la comunidad. Uno de los mayores retos en la conservación de estos oficios es la falta de reconocimiento institucional. A pesar de su importancia en la identidad cultural de Corrientes, los conocimientos asociados al carnaval aún no poseen un sistema formal de certificación. Esto dificulta la profesionalización de los artesanos y la valorización de su trabajo en un contexto más amplio. El desafío central radica en cómo combinar la transmisión tradicional con nuevas formas de legitimación que respeten la esencia de estos saberes. La implementación de políticas culturales y educativas que reconozcan la formación no escolarizada puede ser una vía para fortalecer la práctica sin desvirtuar su carácter comunitario. - Materia
-
Aprendizaje situado
Saberes socialmente productivos
Pedagogías alternativas - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
- Repositorio
.jpg)
- Institución
- Universidad Nacional del Nordeste
- OAI Identificador
- oai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60296
Ver los metadatos del registro completo
| id |
RIUNNE_619a0f4dc73e3b93cea6d1555fd8bf0d |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60296 |
| network_acronym_str |
RIUNNE |
| repository_id_str |
4871 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) |
| spelling |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnavalGalarza, Carlos AxelAprendizaje situadoSaberes socialmente productivosPedagogías alternativasFil: Galarza, Carlos Axel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Piñeyro, Nidia Bibiana. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: D'Andrea, Ana María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Isler, Ronald David. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Este estudio explora las pedagogías que pueden observarse en los oficios artesanales del carnaval de Corrientes, Argentina, abordando cómo el saber se transmite en espacios no escolares y a través de comunidades de práctica. La investigación analiza cómo los colectivos que diseñan, producen y protagonizan la fiesta del carnaval generan y recrean saberes socialmente productivos. Se destaca la relevancia de pedagogías no convencionales en la transmisión de conocimientos. El propósito es describir las prácticas pedagógicas de conservación, transmisión e innovación de saberes dentro de los oficios artesanales del carnaval. La investigación emplea una metodología exploratoria y descriptiva, basada en técnicas etnográficas, observación participante y entrevistas abiertas. Los casos fueron seleccionados por su reconocimiento social y su papel en la formación de nuevos aprendices. Los conocimientos en los oficios del carnaval (herrería, carrocería, vestuario, coordinación, etc.) se transmiten principalmente de manera experiencial, a través de modelos maestro-aprendiz. Se observa una hibridación entre saberes escolarizados y técnicas tradicionales, lo que da lugar a una formación compleja basada en la práctica. En este sentido, la enseñanza se desarrolla en espacios como los “talleres”, donde los aprendices adquieren habilidades mediante la observación e imitación. Éstos, constituyen verdaderos espacios de socialización y formación, donde la enseñanza no sigue un programa estructurado, sino que responde a las dinámicas propias de la comunidad de práctica. Los aprendices adquieren competencias mediante la repetición de tareas, la observación de los maestros y la colaboración con otros miembros. Sin embargo, la enseñanza no es simplemente un proceso mecánico; implica el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, creatividad y adaptación a nuevas demandas. Por ejemplo, en el diseño de trajes que pueden incluir muchas piezas, la combinación entre técnicas tradicionales y nuevas tendencias permite una evolución constante en los estilos y producciones alcanzadas. El análisis evidencia un entramado de saberes que trasciende la simple transmisión de habilidades técnicas. Se configura un espacio en el que los conocimientos emergen de la interacción social, la experimentación y la tradición, generando procesos de aprendizaje que combinan lo práctico con lo simbólico. Si bien los saberes del carnaval suelen transmitirse de manera oral y práctica, en las últimas décadas han surgido iniciativas para institucionalizar y formalizar estos conocimientos. La creación de programas educativos como la Escuela de Carnaval o la Diplomatura en Carnaval intentan otorgar reconocimiento y legitimidad a estos saberes, aunque aún enfrentan desafíos en su implementación y validación dentro del ámbito académico. Este proceso de hibridación entre la enseñanza tradicional y las estructuras educativas formales plantea preguntas clave sobre la preservación de la identidad cultural: ¿hasta qué punto la sistematización de estos saberes puede afectar su carácter dinámico y comunitario? Es posible que en el esfuerzo por institucionalizarlos, se pierdan ciertos aspectos fundamentales de la transmisión oral y experiencial? Los oficios del carnaval no solo representan una fuente de conocimiento técnico, sino que también desempeñan un papel crucial en la construcción de identidad comunitaria. En muchos casos, la participación en estas actividades fortalece el sentido de pertenencia y continuidad generacional. Las familias de comparseros transmiten valores y conocimientos a sus descendientes, perpetuando un legado que combina historia, creatividad y expresión cultural. Además, el carnaval funciona como un espacio de inclusión social, donde individuos de diferentes estratos socioeconómicos encuentran oportunidades de participación y desarrollo. Los talleres y grupos de trabajo generan redes de apoyo que trascienden lo festivo y se consolidan como estructuras solidarias dentro de la comunidad. Uno de los mayores retos en la conservación de estos oficios es la falta de reconocimiento institucional. A pesar de su importancia en la identidad cultural de Corrientes, los conocimientos asociados al carnaval aún no poseen un sistema formal de certificación. Esto dificulta la profesionalización de los artesanos y la valorización de su trabajo en un contexto más amplio. El desafío central radica en cómo combinar la transmisión tradicional con nuevas formas de legitimación que respeten la esencia de estos saberes. La implementación de políticas culturales y educativas que reconozcan la formación no escolarizada puede ser una vía para fortalecer la práctica sin desvirtuar su carácter comunitario.Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y TécnicaPiñeyro, Nidia BibianaD'Andrea, Ana MaríaIsler, Ronald David2025-06-11info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfp. 1-2application/pdfGalarza, Carlos Axel, 2025. El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval. En: XXX Reunión de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica, p. 1-2.https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60296spaUNNE/PI/23H001/AR. Corrientes/Escenarios, tensiones y convergencias en lo cultural, lo patrimonial y lo turístico en la Región Nordeste de Argentina. Estudios contemporáneos sobre saberes socialmente productivos, procesos formativos y experiencias de gestión participativainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentinareponame:Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)instname:Universidad Nacional del Nordeste2026-09-24T12:49:06Zoai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60296instacron:UNNEInstitucionalhttp://repositorio.unne.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://repositorio.unne.edu.ar/oaiososa@bib.unne.edu.ar;sergio.alegria@unne.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:48712026-09-24 12:49:06.888Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) - Universidad Nacional del Nordestefalse |
| dc.title.none.fl_str_mv |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| title |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| spellingShingle |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval Galarza, Carlos Axel Aprendizaje situado Saberes socialmente productivos Pedagogías alternativas |
| title_short |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| title_full |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| title_fullStr |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| title_full_unstemmed |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| title_sort |
El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Galarza, Carlos Axel |
| author |
Galarza, Carlos Axel |
| author_facet |
Galarza, Carlos Axel |
| author_role |
author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Piñeyro, Nidia Bibiana D'Andrea, Ana María Isler, Ronald David |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Aprendizaje situado Saberes socialmente productivos Pedagogías alternativas |
| topic |
Aprendizaje situado Saberes socialmente productivos Pedagogías alternativas |
| dc.description.none.fl_txt_mv |
Fil: Galarza, Carlos Axel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Piñeyro, Nidia Bibiana. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: D'Andrea, Ana María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Isler, Ronald David. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina. Este estudio explora las pedagogías que pueden observarse en los oficios artesanales del carnaval de Corrientes, Argentina, abordando cómo el saber se transmite en espacios no escolares y a través de comunidades de práctica. La investigación analiza cómo los colectivos que diseñan, producen y protagonizan la fiesta del carnaval generan y recrean saberes socialmente productivos. Se destaca la relevancia de pedagogías no convencionales en la transmisión de conocimientos. El propósito es describir las prácticas pedagógicas de conservación, transmisión e innovación de saberes dentro de los oficios artesanales del carnaval. La investigación emplea una metodología exploratoria y descriptiva, basada en técnicas etnográficas, observación participante y entrevistas abiertas. Los casos fueron seleccionados por su reconocimiento social y su papel en la formación de nuevos aprendices. Los conocimientos en los oficios del carnaval (herrería, carrocería, vestuario, coordinación, etc.) se transmiten principalmente de manera experiencial, a través de modelos maestro-aprendiz. Se observa una hibridación entre saberes escolarizados y técnicas tradicionales, lo que da lugar a una formación compleja basada en la práctica. En este sentido, la enseñanza se desarrolla en espacios como los “talleres”, donde los aprendices adquieren habilidades mediante la observación e imitación. Éstos, constituyen verdaderos espacios de socialización y formación, donde la enseñanza no sigue un programa estructurado, sino que responde a las dinámicas propias de la comunidad de práctica. Los aprendices adquieren competencias mediante la repetición de tareas, la observación de los maestros y la colaboración con otros miembros. Sin embargo, la enseñanza no es simplemente un proceso mecánico; implica el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, creatividad y adaptación a nuevas demandas. Por ejemplo, en el diseño de trajes que pueden incluir muchas piezas, la combinación entre técnicas tradicionales y nuevas tendencias permite una evolución constante en los estilos y producciones alcanzadas. El análisis evidencia un entramado de saberes que trasciende la simple transmisión de habilidades técnicas. Se configura un espacio en el que los conocimientos emergen de la interacción social, la experimentación y la tradición, generando procesos de aprendizaje que combinan lo práctico con lo simbólico. Si bien los saberes del carnaval suelen transmitirse de manera oral y práctica, en las últimas décadas han surgido iniciativas para institucionalizar y formalizar estos conocimientos. La creación de programas educativos como la Escuela de Carnaval o la Diplomatura en Carnaval intentan otorgar reconocimiento y legitimidad a estos saberes, aunque aún enfrentan desafíos en su implementación y validación dentro del ámbito académico. Este proceso de hibridación entre la enseñanza tradicional y las estructuras educativas formales plantea preguntas clave sobre la preservación de la identidad cultural: ¿hasta qué punto la sistematización de estos saberes puede afectar su carácter dinámico y comunitario? Es posible que en el esfuerzo por institucionalizarlos, se pierdan ciertos aspectos fundamentales de la transmisión oral y experiencial? Los oficios del carnaval no solo representan una fuente de conocimiento técnico, sino que también desempeñan un papel crucial en la construcción de identidad comunitaria. En muchos casos, la participación en estas actividades fortalece el sentido de pertenencia y continuidad generacional. Las familias de comparseros transmiten valores y conocimientos a sus descendientes, perpetuando un legado que combina historia, creatividad y expresión cultural. Además, el carnaval funciona como un espacio de inclusión social, donde individuos de diferentes estratos socioeconómicos encuentran oportunidades de participación y desarrollo. Los talleres y grupos de trabajo generan redes de apoyo que trascienden lo festivo y se consolidan como estructuras solidarias dentro de la comunidad. Uno de los mayores retos en la conservación de estos oficios es la falta de reconocimiento institucional. A pesar de su importancia en la identidad cultural de Corrientes, los conocimientos asociados al carnaval aún no poseen un sistema formal de certificación. Esto dificulta la profesionalización de los artesanos y la valorización de su trabajo en un contexto más amplio. El desafío central radica en cómo combinar la transmisión tradicional con nuevas formas de legitimación que respeten la esencia de estos saberes. La implementación de políticas culturales y educativas que reconozcan la formación no escolarizada puede ser una vía para fortalecer la práctica sin desvirtuar su carácter comunitario. |
| description |
Fil: Galarza, Carlos Axel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2025-06-11 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_5794 info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia |
| format |
conferenceObject |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
Galarza, Carlos Axel, 2025. El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval. En: XXX Reunión de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica, p. 1-2. https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60296 |
| identifier_str_mv |
Galarza, Carlos Axel, 2025. El “saber” del “hacer” en los oficios artesanales del carnaval. En: XXX Reunión de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica, p. 1-2. |
| url |
https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60296 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
UNNE/PI/23H001/AR. Corrientes/Escenarios, tensiones y convergencias en lo cultural, lo patrimonial y lo turístico en la Región Nordeste de Argentina. Estudios contemporáneos sobre saberes socialmente productivos, procesos formativos y experiencias de gestión participativa |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf p. 1-2 application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General de Ciencia y Técnica |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) instname:Universidad Nacional del Nordeste |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) |
| instname_str |
Universidad Nacional del Nordeste |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) - Universidad Nacional del Nordeste |
| repository.mail.fl_str_mv |
ososa@bib.unne.edu.ar;sergio.alegria@unne.edu.ar |
| _version_ |
1877230569909125120 |
| score |
13.24418 |