Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza

Autores
Marturet, Fernando Nahuel
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Marturet, Fernando Nahuel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Este trabajo explora el papel de la memoria en la educación, particularmente en el contexto de la última dictadura argentina. La memoria es un derecho inalienable que debe ser promovido desde la educación, especialmente en relación con los derechos humanos. Las escuelas se presentan como espacios privilegiados para fomentar la reflexión sobre el pasado, donde los docentes actúan no solo como transmisores de conocimiento, sino también como guías en la construcción de una memoria colectiva. La enseñanza de la historia enfrenta una tensión entre el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción de identidad nacional, lo cual es fundamental para la educación democrática. A partir de las ideas de autores como Walter Benjamin y Mario Carretero, se subraya la importancia de evitar el presentismo, promover la empatía histórica y reconocer la memoria como un proceso colectivo esencial en la enseñanza. El artículo aboga por una enseñanza crítica de la historia reciente, que no se limite a la transmisión de hechos, sino que fomente una ciudadanía alerta y reflexiva frente a nuevas formas de injusticia. La educación histórica debe confrontar estas complejidades, asegurando que la memoria colectiva siga viva como un baluarte contra la manipulación y la desinformación. Se resalta que la memoria y la historia deben ser herramientas activas para la construcción de una sociedad democrática y justa, donde el aula se convierta en un espacio de resistencia y reflexión crítica.
This work explores the role of memory in education, particularly in the context of Argentina's last dictatorship. Memory is an inalienable right that should be promoted through education, especially in relation to human rights. Schools are privileged spaces for fostering reflection on the past, where teachers act not only as transmitters of knowledge but also as guides in the construction of a collective memory. The teaching of history faces a tension between the development of critical thinking and the construction of national identity, which is fundamental for democratic education. Drawing on the ideas of authors like Walter Benjamin and Mario Carretero, the importance of avoiding presentism, promoting historical empathy, and recognizing memory as a collective process essential to teaching is emphasized. The article advocates for a critical approach to recent history education, not limited to the transmission of facts, but one that encourages a vigilant and reflective citizenship in the face of new forms of injustice. Historical education must confront these complexities, ensuring that collective memory remains alive as a bulwark against manipulation and misinformation. It highlights that memory and history should be active tools for building a just and democratic society, with the classroom becoming a space of resistance and critical reflection.
Fuente
Filonea, 2024, vol. 1, no. 1, p. 75-83.
Materia
Memoria colectiva
Enseñanza de la historia
Derechos humanos
Empatía histórica
Dictadura argentina
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
OAI Identificador
oai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60846
Acceder
id RIUNNE_6c3887c74ff5fa2db43024da4dadd93e
oai_identifier_str oai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60846
network_acronym_str RIUNNE
repository_id_str 4871
network_name_str Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
spelling Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanzaBuilding memory in the classroom : contributions of the philosophy of history to educationMarturet, Fernando NahuelMemoria colectivaEnseñanza de la historiaDerechos humanosEmpatía históricaDictadura argentinaFil: Marturet, Fernando Nahuel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.Este trabajo explora el papel de la memoria en la educación, particularmente en el contexto de la última dictadura argentina. La memoria es un derecho inalienable que debe ser promovido desde la educación, especialmente en relación con los derechos humanos. Las escuelas se presentan como espacios privilegiados para fomentar la reflexión sobre el pasado, donde los docentes actúan no solo como transmisores de conocimiento, sino también como guías en la construcción de una memoria colectiva. La enseñanza de la historia enfrenta una tensión entre el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción de identidad nacional, lo cual es fundamental para la educación democrática. A partir de las ideas de autores como Walter Benjamin y Mario Carretero, se subraya la importancia de evitar el presentismo, promover la empatía histórica y reconocer la memoria como un proceso colectivo esencial en la enseñanza. El artículo aboga por una enseñanza crítica de la historia reciente, que no se limite a la transmisión de hechos, sino que fomente una ciudadanía alerta y reflexiva frente a nuevas formas de injusticia. La educación histórica debe confrontar estas complejidades, asegurando que la memoria colectiva siga viva como un baluarte contra la manipulación y la desinformación. Se resalta que la memoria y la historia deben ser herramientas activas para la construcción de una sociedad democrática y justa, donde el aula se convierta en un espacio de resistencia y reflexión crítica.This work explores the role of memory in education, particularly in the context of Argentina's last dictatorship. Memory is an inalienable right that should be promoted through education, especially in relation to human rights. Schools are privileged spaces for fostering reflection on the past, where teachers act not only as transmitters of knowledge but also as guides in the construction of a collective memory. The teaching of history faces a tension between the development of critical thinking and the construction of national identity, which is fundamental for democratic education. Drawing on the ideas of authors like Walter Benjamin and Mario Carretero, the importance of avoiding presentism, promoting historical empathy, and recognizing memory as a collective process essential to teaching is emphasized. The article advocates for a critical approach to recent history education, not limited to the transmission of facts, but one that encourages a vigilant and reflective citizenship in the face of new forms of injustice. Historical education must confront these complexities, ensuring that collective memory remains alive as a bulwark against manipulation and misinformation. It highlights that memory and history should be active tools for building a just and democratic society, with the classroom becoming a space of resistance and critical reflection.Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada"2024info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfp. 75-83application/pdfMarturet, Fernando Nahuel, 2024. Construyendo memoria en el aula: aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza. Filonea. Corrientes: Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada", vol. 1, no. 1, p. 75-83. E-ISSN 3072-7170.https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60846Filonea, 2024, vol. 1, no. 1, p. 75-83.reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)instname:Universidad Nacional del Nordestespahttps://iestrada.edu.ar/portal/filonea/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina2026-09-24T12:48:09Zoai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60846instacron:UNNEInstitucionalhttp://repositorio.unne.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://repositorio.unne.edu.ar/oaiososa@bib.unne.edu.ar;sergio.alegria@unne.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:48712026-09-24 12:48:10.454Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) - Universidad Nacional del Nordestefalse
dc.title.none.fl_str_mv Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
Building memory in the classroom : contributions of the philosophy of history to education
title Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
spellingShingle Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
Marturet, Fernando Nahuel
Memoria colectiva
Enseñanza de la historia
Derechos humanos
Empatía histórica
Dictadura argentina
title_short Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
title_full Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
title_fullStr Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
title_full_unstemmed Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
title_sort Construyendo memoria en el aula : aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza
dc.creator.none.fl_str_mv Marturet, Fernando Nahuel
author Marturet, Fernando Nahuel
author_facet Marturet, Fernando Nahuel
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Memoria colectiva
Enseñanza de la historia
Derechos humanos
Empatía histórica
Dictadura argentina
topic Memoria colectiva
Enseñanza de la historia
Derechos humanos
Empatía histórica
Dictadura argentina
dc.description.none.fl_txt_mv Fil: Marturet, Fernando Nahuel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Este trabajo explora el papel de la memoria en la educación, particularmente en el contexto de la última dictadura argentina. La memoria es un derecho inalienable que debe ser promovido desde la educación, especialmente en relación con los derechos humanos. Las escuelas se presentan como espacios privilegiados para fomentar la reflexión sobre el pasado, donde los docentes actúan no solo como transmisores de conocimiento, sino también como guías en la construcción de una memoria colectiva. La enseñanza de la historia enfrenta una tensión entre el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción de identidad nacional, lo cual es fundamental para la educación democrática. A partir de las ideas de autores como Walter Benjamin y Mario Carretero, se subraya la importancia de evitar el presentismo, promover la empatía histórica y reconocer la memoria como un proceso colectivo esencial en la enseñanza. El artículo aboga por una enseñanza crítica de la historia reciente, que no se limite a la transmisión de hechos, sino que fomente una ciudadanía alerta y reflexiva frente a nuevas formas de injusticia. La educación histórica debe confrontar estas complejidades, asegurando que la memoria colectiva siga viva como un baluarte contra la manipulación y la desinformación. Se resalta que la memoria y la historia deben ser herramientas activas para la construcción de una sociedad democrática y justa, donde el aula se convierta en un espacio de resistencia y reflexión crítica.
This work explores the role of memory in education, particularly in the context of Argentina's last dictatorship. Memory is an inalienable right that should be promoted through education, especially in relation to human rights. Schools are privileged spaces for fostering reflection on the past, where teachers act not only as transmitters of knowledge but also as guides in the construction of a collective memory. The teaching of history faces a tension between the development of critical thinking and the construction of national identity, which is fundamental for democratic education. Drawing on the ideas of authors like Walter Benjamin and Mario Carretero, the importance of avoiding presentism, promoting historical empathy, and recognizing memory as a collective process essential to teaching is emphasized. The article advocates for a critical approach to recent history education, not limited to the transmission of facts, but one that encourages a vigilant and reflective citizenship in the face of new forms of injustice. Historical education must confront these complexities, ensuring that collective memory remains alive as a bulwark against manipulation and misinformation. It highlights that memory and history should be active tools for building a just and democratic society, with the classroom becoming a space of resistance and critical reflection.
description Fil: Marturet, Fernando Nahuel. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv Marturet, Fernando Nahuel, 2024. Construyendo memoria en el aula: aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza. Filonea. Corrientes: Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada", vol. 1, no. 1, p. 75-83. E-ISSN 3072-7170.
https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60846
identifier_str_mv Marturet, Fernando Nahuel, 2024. Construyendo memoria en el aula: aportes de la filosofía de la historia a la enseñanza. Filonea. Corrientes: Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada", vol. 1, no. 1, p. 75-83. E-ISSN 3072-7170.
url https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/60846
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://iestrada.edu.ar/portal/filonea/
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
p. 75-83
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada"
publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada"
dc.source.none.fl_str_mv Filonea, 2024, vol. 1, no. 1, p. 75-83.
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
instname:Universidad Nacional del Nordeste
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
collection Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
instname_str Universidad Nacional del Nordeste
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) - Universidad Nacional del Nordeste
repository.mail.fl_str_mv ososa@bib.unne.edu.ar;sergio.alegria@unne.edu.ar
_version_ 1877230545862131712
score 13.265058

Publicaciones similares