La práctica docente universitaria : los acontecimientos y sus representaciones a partir del relato de los protagonistas

Autores: Ormaechea, Silvia Estela; Monti, Cristina Mónica; Martini, Amalia; Galdeano, María
Año de publicación: 2012
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: documento de conferencia
Estado: versión publicada
Descripción: Fil: Ormaechea, Silvia Estela. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Monti, Cristina Mónica. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Martini, Amalia. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Galdeano, María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
El objetivo de este trabajo es presentar una síntesis de los acontecimientos y las representaciones que, acerca de la práctica docente universitaria, tienen 80 docentes universitarios que cursan la carrera de Especialización en Docencia Universitaria. Es en el espacio curricular “Indagación y análisis de las prácticas” donde se recupera transversalmente el trabajo realizado por los participantes en los distintos seminarios de la carrera. En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. En el grupo participaron representantes de distintas áreas de formación (Ingenieros, Médicos, arquitectos abogados, profesionales de la economía) y con distintos roles y funciones en los espacios de cátedras (Titulares, adjuntos, Jefe de Trabajos prácticos, adscriptos, etc).Los relatos caracterizan y describen las prácticas pedagógicas desde las propias teorizaciones, constituyéndose en el elemento sintetizador. Es a partir de esta información que reconstruimos los rasgos recurrentes acerca de la práctica docente universitaria en distintos grupos. Es nuestra intención presentar una aproximación de esta caracterización que permita explicar y comprender el interjuego entre los acontecimientos y sus representaciones que muestran los protagonistas de lo que sucede en las aulas y en las instituciones formadoras. Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido. El objetivo de este trabajo es presentar una síntesis de los acontecimientos y las representaciones que, acerca de la práctica docente universitaria, tienen 80 docentes universitarios que cursan la carrera de Especialización en Docencia Universitaria. Es en el espacio curricular “Indagación y análisis de las prácticas” donde se recupera transversalmente el trabajo realizado por los participantes en los distintos seminarios de la carrera. En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. En el grupo participaron representantes de distintas áreas de formación (Ingenieros, Médicos, arquitectos abogados, profesionales de la economía) y con distintos roles y funciones en los espacios de cátedras (Titulares, adjuntos, Jefe de Trabajos prácticos, adscriptos, etc). Los relatos caracterizan y describen las prácticas pedagógicas desde las propias teorizaciones, constituyéndose en el elemento sintetizador. Es a partir de esta información que reconstruimos los rasgos recurrentes acerca de la práctica docente universitaria en distintos grupos. Es nuestra intención presentar una aproximación de esta caracterización que permita explicar y comprender el interjuego entre los acontecimientos y sus representaciones que muestran los protagonistas de lo que sucede en las aulas y en las instituciones formadoras. Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido.
Materia: Docencia universitaria
Práctica docente
Representaciones
Teorizaciones
Acontecimientos
Relatos
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Institución: Universidad Nacional del Nordeste
OAI Identificador: oai:repositorio.unne.edu.ar:123456789/60220

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Es en el espacio curricular “Indagación y análisis de las prácticas” donde se recupera transversalmente el trabajo realizado por los participantes en los distintos seminarios de la carrera. En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. En el grupo participaron representantes de distintas áreas de formación (Ingenieros, Médicos, arquitectos abogados, profesionales de la economía) y con distintos roles y funciones en los espacios de cátedras (Titulares, adjuntos, Jefe de Trabajos prácticos, adscriptos, etc).Los relatos caracterizan y describen las prácticas pedagógicas desde las propias teorizaciones, constituyéndose en el elemento sintetizador. Es a partir de esta información que reconstruimos los rasgos recurrentes acerca de la práctica docente universitaria en distintos grupos. Es nuestra intención presentar una aproximación de esta caracterización que permita explicar y comprender el interjuego entre los acontecimientos y sus representaciones que muestran los protagonistas de lo que sucede en las aulas y en las instituciones formadoras. Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido. El objetivo de este trabajo es presentar una síntesis de los acontecimientos y las representaciones que, acerca de la práctica docente universitaria, tienen 80 docentes universitarios que cursan la carrera de Especialización en Docencia Universitaria. Es en el espacio curricular “Indagación y análisis de las prácticas” donde se recupera transversalmente el trabajo realizado por los participantes en los distintos seminarios de la carrera. En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. En el grupo participaron representantes de distintas áreas de formación (Ingenieros, Médicos, arquitectos abogados, profesionales de la economía) y con distintos roles y funciones en los espacios de cátedras (Titulares, adjuntos, Jefe de Trabajos prácticos, adscriptos, etc). Los relatos caracterizan y describen las prácticas pedagógicas desde las propias teorizaciones, constituyéndose en el elemento sintetizador. Es a partir de esta información que reconstruimos los rasgos recurrentes acerca de la práctica docente universitaria en distintos grupos. Es nuestra intención presentar una aproximación de esta caracterización que permita explicar y comprender el interjuego entre los acontecimientos y sus representaciones que muestran los protagonistas de lo que sucede en las aulas y en las instituciones formadoras. Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido.Asociación Iberoamericana de Didáctica UniversitariaUniversidad de O Porto2012info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfp. 7594-7612application/pdfOrmaechea, Silvia Estela, et al., 2012. La práctica docente universitaria: los acontecimientos y sus representaciones a partir del relato de los protagonistas. En: Ensino superior: Innovaçao e Qualidade na docência. O Porto: Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria. 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En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. En el grupo participaron representantes de distintas áreas de formación (Ingenieros, Médicos, arquitectos abogados, profesionales de la economía) y con distintos roles y funciones en los espacios de cátedras (Titulares, adjuntos, Jefe de Trabajos prácticos, adscriptos, etc).Los relatos caracterizan y describen las prácticas pedagógicas desde las propias teorizaciones, constituyéndose en el elemento sintetizador. Es a partir de esta información que reconstruimos los rasgos recurrentes acerca de la práctica docente universitaria en distintos grupos. Es nuestra intención presentar una aproximación de esta caracterización que permita explicar y comprender el interjuego entre los acontecimientos y sus representaciones que muestran los protagonistas de lo que sucede en las aulas y en las instituciones formadoras. Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido. El objetivo de este trabajo es presentar una síntesis de los acontecimientos y las representaciones que, acerca de la práctica docente universitaria, tienen 80 docentes universitarios que cursan la carrera de Especialización en Docencia Universitaria. Es en el espacio curricular “Indagación y análisis de las prácticas” donde se recupera transversalmente el trabajo realizado por los participantes en los distintos seminarios de la carrera. En dicho espacio, se implementó un dispositivo de formación a partir de producciones individuales y grupales en las que se procuró recuperar las experiencias más significativas vividas en los trayectos docentes profesionales de cada sujeto para que a partir de la socialización en el pequeño grupo de trabajo, pudieran descubrir, elucidar e indagar acerca de los acontecimientos y representaciones recurrentes en la tarea académica cotidiana. El trabajo desde este dispositivo permite jugar en forma articulada con el tratamiento riguroso de los datos empíricos, las teorizaciones y los indicadores de la propia implicación. Desde el punto de vista metodológico cada sujeto aparece como intermediario que encara de frente las resistencias relacionadas con su propio trayecto de formación a lo largo de la carrera profesional. La aplicación del dispositivo posibilitó el análisis de las producciones individuales y grupales de los practicantes en la apropiación de los saberes a partir del encuentro con su práctica y la de los otros. A partir de las imágenes y relatos realizados por los protagonistas se logró una matriz de datos que cualifican la tarea profesional del docente universitario de la Universidad Nacional del Nordeste. 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Es desde allí desde donde descubriremos los aspectos facilitadores y obstaculizadores que hacen a los espacios de la formación docente y en particular a la universitaria que muestra sus propias especificidades por lo que indagar a los propios autores significa darle a las mismas la autenticidad que se requiere. En suma, el dispositivo pedagógico desarrollado instaura en el aula universitaria una forma de vida, aquella que tiene en cuenta a los otros y posibilita en un espacio de alteridad la irrupción de lo propio a través de la configuración narrativa recuperando el tiempo vivido.
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