La formación en el hacer : práctica docente en la educación de personas jóvenes y adultas

Autores
Blazich, Gladys Susana
Año de publicación
2022
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Blazich, Gladys Susana. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Se exponen algunos análisis derivados de una investigación doctoral que abordó los procesos de construcción de la práctica docente de una maestra de nivel primario que trabajaba simultáneamente en dos espacios educativos diferentes: una escuela de nivel primario de la modalidad educación permanente de jóvenes y adultos y en un Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios — Plan FinEs del mismo nivel — que tuvo como sede una parroquia. Se adoptó un enfoque cualitativo, específicamente un estudio de caso. Se realizó revisión documental, observaciones de clases y entrevistas en profundidad a la maestra. Se identificaron y caracterizaron cuatro grupos de acciones que la maestra realizó en el marco de su puesto laboral a las que se denominaron: acciones sobre problemáticas de la localidad, con propósitos institucionales, solidarias hacia cuestiones vitales los/as estudiantes y formativas que exceden el espacio escolar. Ella dotó de significado pedagógico a las mismas y se constituyeron en parte de sus propios procesos formativos como docente.
In this article is exposed some analysis derived from a doctoral research about the construction processes of the teaching practice of a primary level teacher who worked simultaneously in two different educational spaces: a primary level school of the permanent education modality for youth people and adults and in a FinEs Plan — which was developed in a parish. A qualitative approach of research was adopted, specifically a case study. Documentary review, class observations and in-depth interviews with the teacher were carried out. Four groups of actions were identified and characterized that the teacher carried out within the framework of her job, which were called: actions on local problems, with institutional purposes, solidarity towards vital issues for students and training that exceed the school space. She endowed them with pedagogical meaning and they became part of her own training processes as a teacher.
São expostas algumas análises derivadas de uma pesquisa de doutorado que abordou os processos de construção da prática docente de uma professora de nível fundamental que atuava simultaneamente em dois espaços educativos distintos: uma escola de nível fundamental da modalidade de educação permanente para jovens e adultos e em um Plano para a Conclusão dos Estudos Primários e Secundários — Plano Multas do mesmo nível — que foi sediado numa paróquia. Adotou-se uma abordagem qualitativa, especificamente um estudo de caso. Realizou-se revisão documental, observação de aulas e entrevistas em profundidade com a professora. Foram identificados e caracterizados quatro grupos de ações que a professora realizou no âmbito de seu trabalho, que foram denominados: ações sobre problemas locais, com finalidades institucionais, solidariedade para com questões vitais para os alunos e formação que extrapola o espaço escolar. Ela os dotou de significado pedagógico e passaram a fazer parte de seus próprios processos de formação como professora.
Fuente
Revista Teias, 2022, vol. 23, no. 71, p. 463-475.
Materia
Formación docente
Educación permanente de jóvenes y adultos
Nivel primario
Plan FinEs
Teacher training
Youth and adult education
Primary level
FinEs plan
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
OAI Identificador
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