Entre números y leyes físicas: integración disciplinar y trabajo en equipo en la formación energética en la FAU-UNLP

Autores
Marañón Di Leo, Julio; Cappello, Viviana Beatriz; Arrarás, Stella Maris; Giulietti, Marcelo
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Este trabajo describe una experiencia pedagógica desarrollada en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, en la que se articularon los contenidos disciplinares de Matemática y Física con una problemática de alta relevancia contemporánea: la energía y su uso racional en entornos urbanos. La propuesta surge como respuesta a la necesidad de vincular los conocimientos científico-técnicos con la realidad socioambiental, con el objetivo de formar profesionales comprometidos con el desarrollo sustentable. A través de actividades integradoras orientadas al trabajo en equipo, los estudiantes abordaron el estudio de dispositivos energéticos, el análisis de consumo en edificios y la evaluación de condiciones de eficiencia. Se emplearon herramientas matemáticas para la interpretación de datos y se analizaron principios físicos vinculados al funcionamiento de tecnologías energéticas como aerogeneradores urbanos. La experiencia se desarrolló en el marco del primer año de la carrera de Arquitectura. Los resultados evidencian una mejora en la comprensión conceptual, mayor interés en los temas tratados y desarrollo de competencias transversales. Este trabajo aporta una perspectiva innovadora sobre la enseñanza de las ciencias básicas en carreras proyectuales, en diálogo con los desafíos energéticos actuales.
This paper describes a pedagogical experience developed in the Faculty of Architecture and Urbanism of the National University of La Plata, in which the disciplinary contents of Mathematics and Physics were articulated with a problem of high contemporary relevance: energy and its rational use in urban environments. The proposal arises as a response to the need to link scientific-technical knowledge with the socio-environmental reality, with the aim of training professionals committed to sustainable development. Through integrative activities aimed at teamwork, the students addressed the study of energy devices, the analysis of consumption in buildings and the evaluation of efficiency conditions. Mathematical tools were used for data interpretation and physical principles linked to the operation of energy technologies such as urban wind turbines were analyzed. The experience was developed within the framework of the first year of the Architecture career. The results show an improvement in conceptual understanding, greater interest in the topics covered and development of transversal competences. This work provides an innovative perspective on the teaching of basic sciences in design careers, in dialogue with current energy challenges.
Asociación Argentina de Energías Renovables y Ambiente
Materia
Arquitectura
Energías
Tecnología
Transferencia
Educación
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Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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This paper describes a pedagogical experience developed in the Faculty of Architecture and Urbanism of the National University of La Plata, in which the disciplinary contents of Mathematics and Physics were articulated with a problem of high contemporary relevance: energy and its rational use in urban environments. The proposal arises as a response to the need to link scientific-technical knowledge with the socio-environmental reality, with the aim of training professionals committed to sustainable development. Through integrative activities aimed at teamwork, the students addressed the study of energy devices, the analysis of consumption in buildings and the evaluation of efficiency conditions. Mathematical tools were used for data interpretation and physical principles linked to the operation of energy technologies such as urban wind turbines were analyzed. The experience was developed within the framework of the first year of the Architecture career. The results show an improvement in conceptual understanding, greater interest in the topics covered and development of transversal competences. This work provides an innovative perspective on the teaching of basic sciences in design careers, in dialogue with current energy challenges.
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