Pilas Bloques Desenchufado en la práctica: aprendizajes de dos escuelas sobre la enseñanza de la programación en la educación inicial

Autores
Gómez, Marcos J.; González, Rocío; López Alvas, Diana; Roggi, Inés; Martínez, Cecilia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este trabajo presenta un estudio sobre Pilas Bloques Desenchufado (PBD), una versión tangible y sin pantallas del entorno Pilas Bloques, diseñada para introducir conceptos de programación en la educación inicial. A partir de un iloto previo realizado en Córdoba, Argentina, se llevó a cabo una segunda implementación en otra institución con el objetivo de analizar la adaptabilidad del juego y su impacto en un contexto educativo diferente. Esta nueva experiencia puso el foco en la dinámica del juego, la mediación docente y la participación de los y las estudiantes, aún sin medir la incorporación conceptual. Los resultados confirman que niños y niñas de 3 a 5 años logran apropiarse de conceptos como secuencia y argumento, e inician la comprensión de la repetición cuando el juego se sostiene en el tiempo. El estudio destaca la relevancia de la formación docente y el acompañamiento pedagógico, así como mejoras en el diseño del juego que facilitan su uso. Los hallazgos reafirman el potencial educativo de la programación desenchufada como enfoque accesible para promover la enseñanza de la programación en nivel inicial.
This paper presents a study on Pilas Bloques Desenchufado (PBD), a tangible and unplugged version of the Pilas Bloques programming environment designed to introduce programming concepts in early childhood education. Building on a previous pilot conducted in Córdoba, Argentina, a second implementation was carried out in another school to analyze the game’s adaptability and impact in a different educational context. The new experience emphasized the dynamics of play, teacher mediation, and student engagement, even without measurable conceptual evaluation. Findings confirm that children aged 3 to 5 can appropriate key programming concepts such as sequence and argument, and begin to explore repetition when the game is implemented over time. The study also highlights the importance of teacher training and sustained pedagogical support to ensure meaningful learning. Additionally, the research documents improvements in game design that enhance usability and learning outcomes. Results reaffirm the educational potential of unplugged programming as an accessible approach to teaching programming in early childhood settings.
Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa
Materia
Ciencias Informáticas
Enseñanza de programación
Programación desenchufada
Programación tangible
Pilas Bloques
Nivel inicial
Programming teaching
Unplugged programming
Tangible programming
Pilas Bloques
Early childhood education
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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This paper presents a study on Pilas Bloques Desenchufado (PBD), a tangible and unplugged version of the Pilas Bloques programming environment designed to introduce programming concepts in early childhood education. Building on a previous pilot conducted in Córdoba, Argentina, a second implementation was carried out in another school to analyze the game’s adaptability and impact in a different educational context. The new experience emphasized the dynamics of play, teacher mediation, and student engagement, even without measurable conceptual evaluation. Findings confirm that children aged 3 to 5 can appropriate key programming concepts such as sequence and argument, and begin to explore repetition when the game is implemented over time. The study also highlights the importance of teacher training and sustained pedagogical support to ensure meaningful learning. Additionally, the research documents improvements in game design that enhance usability and learning outcomes. Results reaffirm the educational potential of unplugged programming as an accessible approach to teaching programming in early childhood settings.
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