“El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados

Autores
Sampaio Velasco, Zultonney Flávio
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Causa, Matías Daniel
Descripción
Esta investigación tiene como objetivo indagar, a partir de la idea del “Yo Epistémico” de Bernard Charlot, los puntos característicos del “Yo Epistémico Lúdico” en educadores que enseñan Matemática y verificar cómo este se manifiesta/comporta en el proceso de producción del saber matemático en la sala de clase. Esta comprensión está asociada a cómo el educador, a partir de su práctica docente, organiza, produce y realiza actividades lúdicas en la enseñanza de la Matemática para alumnos de la enseñanza primaria (1º al 5º año). Esto se da en las formas de revisar, recordar, rescatar de la memoria una lúdica infantil, juvenil, o incluso en jugueteo adulto, en grupos familiares que rodean al educador, con la función de interpretar, reorganizar, reinventar, adaptar estas actividades para su contexto escolar en la sala de clase. La fundamentación teórica se basa en los estudios de Bernard Charlot con sus concepciones sobre: el yo epistémico y la relación de saber, así como en los estudios de otros autores sobre la memoria, la lúdica, la infancia, entre otros. Las unidades de análisis fueron 10 escuelas del municipio de Belém y 4 del municipio de Ananindeua, en el Estado do Pará - Brasil y los sujetos de la investigación fueron 80 educadores de la Enseñanza Básica Primaria. La recolección del material para la investigación se realizó a través de: observación directa; respuestas a cuestionarios; entrevistas informales; y apuntes en los registros de los diarios. Los análisis de los datos están dispuestos en el orden de los instrumentos – observación directa y registros en diarios, entrevistas, inventarios de saberes. Las primeras muestras de los análisis mostraron en los inventarios de saberes las ocurrencias más relevantes de los educadores que enseñan matemática, de los aprendizajes aunados al desarrollo personal, relacional, afectivo y profesional. El trípode entre: la perspectiva identitaria – que confirma la expectativa, condiciones y referencias de los educadores sobre el saber matemático y lúdico se revelaron como características para el proceso de construcción de lo que llamamos el “yo epistémico lúdico”; la perspectiva epistémica – en cuanto a la necesidad de la formación específica de contenidos matemáticos; y la perspectiva social –marcada por relaciones entre educadores, alumnos, aprendizajes y saberes matemáticos.
Doctor en Ciencias de la Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Ciencias de la Educación
Educación Matemática
Lúdica
Educadores
Yo epistémico
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/158978
Acceder
id SEDICI_67e7a16a3556fbb324fbb91c18c9c74b
oai_identifier_str oai:sedici.unlp.edu.ar:10915/158978
network_acronym_str SEDICI
repository_id_str 1329
network_name_str SEDICI (UNLP)
spelling “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros gradosSampaio Velasco, Zultonney FlávioCiencias de la EducaciónEducación MatemáticaLúdicaEducadoresYo epistémicoEsta investigación tiene como objetivo indagar, a partir de la idea del “Yo Epistémico” de Bernard Charlot, los puntos característicos del “Yo Epistémico Lúdico” en educadores que enseñan Matemática y verificar cómo este se manifiesta/comporta en el proceso de producción del saber matemático en la sala de clase. Esta comprensión está asociada a cómo el educador, a partir de su práctica docente, organiza, produce y realiza actividades lúdicas en la enseñanza de la Matemática para alumnos de la enseñanza primaria (1º al 5º año). Esto se da en las formas de revisar, recordar, rescatar de la memoria una lúdica infantil, juvenil, o incluso en jugueteo adulto, en grupos familiares que rodean al educador, con la función de interpretar, reorganizar, reinventar, adaptar estas actividades para su contexto escolar en la sala de clase. La fundamentación teórica se basa en los estudios de Bernard Charlot con sus concepciones sobre: el yo epistémico y la relación de saber, así como en los estudios de otros autores sobre la memoria, la lúdica, la infancia, entre otros. Las unidades de análisis fueron 10 escuelas del municipio de Belém y 4 del municipio de Ananindeua, en el Estado do Pará - Brasil y los sujetos de la investigación fueron 80 educadores de la Enseñanza Básica Primaria. La recolección del material para la investigación se realizó a través de: observación directa; respuestas a cuestionarios; entrevistas informales; y apuntes en los registros de los diarios. Los análisis de los datos están dispuestos en el orden de los instrumentos – observación directa y registros en diarios, entrevistas, inventarios de saberes. Las primeras muestras de los análisis mostraron en los inventarios de saberes las ocurrencias más relevantes de los educadores que enseñan matemática, de los aprendizajes aunados al desarrollo personal, relacional, afectivo y profesional. El trípode entre: la perspectiva identitaria – que confirma la expectativa, condiciones y referencias de los educadores sobre el saber matemático y lúdico se revelaron como características para el proceso de construcción de lo que llamamos el “yo epistémico lúdico”; la perspectiva epistémica – en cuanto a la necesidad de la formación específica de contenidos matemáticos; y la perspectiva social –marcada por relaciones entre educadores, alumnos, aprendizajes y saberes matemáticos.Doctor en Ciencias de la EducaciónUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónCausa, Matías Daniel2023-10-09info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTesis de doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:ar-repo/semantics/tesisDoctoralapplication/pdfhttp://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/158978https://doi.org/10.35537/10915/158978spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)reponame:SEDICI (UNLP)instname:Universidad Nacional de La Platainstacron:UNLP2026-06-23T11:04:09Zoai:sedici.unlp.edu.ar:10915/158978Institucionalhttp://sedici.unlp.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://sedici.unlp.edu.ar/oai/snrdalira@sedici.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13292026-06-23 11:04:09.784SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Platafalse
dc.title.none.fl_str_mv “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
title “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
spellingShingle “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
Sampaio Velasco, Zultonney Flávio
Ciencias de la Educación
Educación Matemática
Lúdica
Educadores
Yo epistémico
title_short “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
title_full “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
title_fullStr “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
title_full_unstemmed “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
title_sort “El yo epistémico lúdico”: una presencia en los educadores que enseñan matemática en los primeros grados
dc.creator.none.fl_str_mv Sampaio Velasco, Zultonney Flávio
author Sampaio Velasco, Zultonney Flávio
author_facet Sampaio Velasco, Zultonney Flávio
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Causa, Matías Daniel
dc.subject.none.fl_str_mv Ciencias de la Educación
Educación Matemática
Lúdica
Educadores
Yo epistémico
topic Ciencias de la Educación
Educación Matemática
Lúdica
Educadores
Yo epistémico
dc.description.none.fl_txt_mv Esta investigación tiene como objetivo indagar, a partir de la idea del “Yo Epistémico” de Bernard Charlot, los puntos característicos del “Yo Epistémico Lúdico” en educadores que enseñan Matemática y verificar cómo este se manifiesta/comporta en el proceso de producción del saber matemático en la sala de clase. Esta comprensión está asociada a cómo el educador, a partir de su práctica docente, organiza, produce y realiza actividades lúdicas en la enseñanza de la Matemática para alumnos de la enseñanza primaria (1º al 5º año). Esto se da en las formas de revisar, recordar, rescatar de la memoria una lúdica infantil, juvenil, o incluso en jugueteo adulto, en grupos familiares que rodean al educador, con la función de interpretar, reorganizar, reinventar, adaptar estas actividades para su contexto escolar en la sala de clase. La fundamentación teórica se basa en los estudios de Bernard Charlot con sus concepciones sobre: el yo epistémico y la relación de saber, así como en los estudios de otros autores sobre la memoria, la lúdica, la infancia, entre otros. Las unidades de análisis fueron 10 escuelas del municipio de Belém y 4 del municipio de Ananindeua, en el Estado do Pará - Brasil y los sujetos de la investigación fueron 80 educadores de la Enseñanza Básica Primaria. La recolección del material para la investigación se realizó a través de: observación directa; respuestas a cuestionarios; entrevistas informales; y apuntes en los registros de los diarios. Los análisis de los datos están dispuestos en el orden de los instrumentos – observación directa y registros en diarios, entrevistas, inventarios de saberes. Las primeras muestras de los análisis mostraron en los inventarios de saberes las ocurrencias más relevantes de los educadores que enseñan matemática, de los aprendizajes aunados al desarrollo personal, relacional, afectivo y profesional. El trípode entre: la perspectiva identitaria – que confirma la expectativa, condiciones y referencias de los educadores sobre el saber matemático y lúdico se revelaron como características para el proceso de construcción de lo que llamamos el “yo epistémico lúdico”; la perspectiva epistémica – en cuanto a la necesidad de la formación específica de contenidos matemáticos; y la perspectiva social –marcada por relaciones entre educadores, alumnos, aprendizajes y saberes matemáticos.
Doctor en Ciencias de la Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
description Esta investigación tiene como objetivo indagar, a partir de la idea del “Yo Epistémico” de Bernard Charlot, los puntos característicos del “Yo Epistémico Lúdico” en educadores que enseñan Matemática y verificar cómo este se manifiesta/comporta en el proceso de producción del saber matemático en la sala de clase. Esta comprensión está asociada a cómo el educador, a partir de su práctica docente, organiza, produce y realiza actividades lúdicas en la enseñanza de la Matemática para alumnos de la enseñanza primaria (1º al 5º año). Esto se da en las formas de revisar, recordar, rescatar de la memoria una lúdica infantil, juvenil, o incluso en jugueteo adulto, en grupos familiares que rodean al educador, con la función de interpretar, reorganizar, reinventar, adaptar estas actividades para su contexto escolar en la sala de clase. La fundamentación teórica se basa en los estudios de Bernard Charlot con sus concepciones sobre: el yo epistémico y la relación de saber, así como en los estudios de otros autores sobre la memoria, la lúdica, la infancia, entre otros. Las unidades de análisis fueron 10 escuelas del municipio de Belém y 4 del municipio de Ananindeua, en el Estado do Pará - Brasil y los sujetos de la investigación fueron 80 educadores de la Enseñanza Básica Primaria. La recolección del material para la investigación se realizó a través de: observación directa; respuestas a cuestionarios; entrevistas informales; y apuntes en los registros de los diarios. Los análisis de los datos están dispuestos en el orden de los instrumentos – observación directa y registros en diarios, entrevistas, inventarios de saberes. Las primeras muestras de los análisis mostraron en los inventarios de saberes las ocurrencias más relevantes de los educadores que enseñan matemática, de los aprendizajes aunados al desarrollo personal, relacional, afectivo y profesional. El trípode entre: la perspectiva identitaria – que confirma la expectativa, condiciones y referencias de los educadores sobre el saber matemático y lúdico se revelaron como características para el proceso de construcción de lo que llamamos el “yo epistémico lúdico”; la perspectiva epistémica – en cuanto a la necesidad de la formación específica de contenidos matemáticos; y la perspectiva social –marcada por relaciones entre educadores, alumnos, aprendizajes y saberes matemáticos.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-10-09
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Tesis de doctorado
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
info:ar-repo/semantics/tesisDoctoral
format doctoralThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/158978
https://doi.org/10.35537/10915/158978
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/158978
https://doi.org/10.35537/10915/158978
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:SEDICI (UNLP)
instname:Universidad Nacional de La Plata
instacron:UNLP
reponame_str SEDICI (UNLP)
collection SEDICI (UNLP)
instname_str Universidad Nacional de La Plata
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv SEDICI (UNLP) - Universidad Nacional de La Plata
repository.mail.fl_str_mv alira@sedici.unlp.edu.ar
_version_ 1868982394734772225
score 13.265058

Publicaciones similares