Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)

Autores
Schlapbach, Larisa Rocío
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Moltó, Mauricio
Papili, Gustavo
Kreig, Débora
Sosa Sálico, Milagros
Descripción
Fil: Schlapbach, Larisa Rocío, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.
A partir de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 del año 2006, la educación secundaria se convirtió en un derecho humano que el Estado debe garantizar. Sin embargo, en nuestro país existen trayectorias escolares de jóvenes que se encuentran interrumpidas temporal o indefinidamente. A raíz de esto, en esta investigación analizamos las intervenciones que realizan los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios (ESE) de la Región IV de la provincia de Santa Fe para abordar la problemática de las trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario, teniendo en cuenta los actores que participan y los obstáculos a los que se enfrentan. Los ESE intervienen en conjunto con las escuelas y construyen redes institucionales con organizaciones públicas, privadas y barriales del territorio. Además, su accionar incluye en muchas situaciones el trabajo directo con los jóvenes y sus familias. No obstante, sus intervenciones se ven condicionadas por la precarización laboral, la ineficacia de ciertos instrumentos administrativos y las dificultades en la articulación interinstitucional. En función de ello, la presente investigación recupera propuestas de mejora elaboradas desde la perspectiva de las profesionales, orientadas al fortalecimiento del dispositivo en tanto política pública. Este trabajo adoptó un diseño flexible y cualitativo basado en la realización de entrevistas semiestructuradas a las profesionales de los equipos y en el análisis de datos estadísticos, normativa vigente y fuentes secundarias.
Since the National Education Law No. 26,206 (2006), secondary education has become recognized as a human right that the State must guarantee. However, in Argentina there are still educational trajectories of young people that remain interrupted, either temporarily or indefinitely. In this context, this research analyzes the situation of interrupted school trajectories at the secondary level in Region IV of the province of Santa Fe, as well as the interventions made by the Interdisciplinary Socio-Educational Teams (ESE) to address this issue, considering the actors involved and the challenges they face. In their intervention processes, the ESE work collaboratively with schools, and create institutional networks with public, private and neighborhood organizations in the territory. Moreover, their work often includes direct engagement with the students and their families. The ESE represents a fundamental device for supporting educational trajectories from a rights-based perspective. Nevertheless, their interventions are often constrained by labor precariousness, the ineffectiveness of certain administrative tools, and difficulties in inter-institutional coordination. Accordingly, this study also proposes recommendations to strengthen the device as a public policy. This research adopted a qualitative and flexible design, based on semistructured interviews with professionals from the teams, as well as the analysis of statistical data, current regulations, and secondary sources.
Materia
Trayectorias escolares interrumpidas
Nivel secundario
Equipos socioeducativos interdisciplinarios
Interrupted school trajectories
Secondary education
Interdisciplinary socio-educational teams
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Repositorio
Biblioteca Virtual (UNL)
Institución
Universidad Nacional del Litoral
OAI Identificador
oai:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185/8893
Acceder
id UNLBT_df8fe814f72813f00f1c85a98abc27d8
oai_identifier_str oai:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185/8893
network_acronym_str UNLBT
repository_id_str 2187
network_name_str Biblioteca Virtual (UNL)
spelling Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)Interrupted educational trajectories in secondary education: An analysis of the interventions of Interdisciplinary Socio-educational Teams in Santa Fe (2021–2023)Schlapbach, Larisa RocíoTrayectorias escolares interrumpidasNivel secundarioEquipos socioeducativos interdisciplinariosInterrupted school trajectoriesSecondary educationInterdisciplinary socio-educational teamsFil: Schlapbach, Larisa Rocío, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.A partir de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 del año 2006, la educación secundaria se convirtió en un derecho humano que el Estado debe garantizar. Sin embargo, en nuestro país existen trayectorias escolares de jóvenes que se encuentran interrumpidas temporal o indefinidamente. A raíz de esto, en esta investigación analizamos las intervenciones que realizan los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios (ESE) de la Región IV de la provincia de Santa Fe para abordar la problemática de las trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario, teniendo en cuenta los actores que participan y los obstáculos a los que se enfrentan. Los ESE intervienen en conjunto con las escuelas y construyen redes institucionales con organizaciones públicas, privadas y barriales del territorio. Además, su accionar incluye en muchas situaciones el trabajo directo con los jóvenes y sus familias. No obstante, sus intervenciones se ven condicionadas por la precarización laboral, la ineficacia de ciertos instrumentos administrativos y las dificultades en la articulación interinstitucional. En función de ello, la presente investigación recupera propuestas de mejora elaboradas desde la perspectiva de las profesionales, orientadas al fortalecimiento del dispositivo en tanto política pública. Este trabajo adoptó un diseño flexible y cualitativo basado en la realización de entrevistas semiestructuradas a las profesionales de los equipos y en el análisis de datos estadísticos, normativa vigente y fuentes secundarias.Since the National Education Law No. 26,206 (2006), secondary education has become recognized as a human right that the State must guarantee. However, in Argentina there are still educational trajectories of young people that remain interrupted, either temporarily or indefinitely. In this context, this research analyzes the situation of interrupted school trajectories at the secondary level in Region IV of the province of Santa Fe, as well as the interventions made by the Interdisciplinary Socio-Educational Teams (ESE) to address this issue, considering the actors involved and the challenges they face. In their intervention processes, the ESE work collaboratively with schools, and create institutional networks with public, private and neighborhood organizations in the territory. Moreover, their work often includes direct engagement with the students and their families. The ESE represents a fundamental device for supporting educational trajectories from a rights-based perspective. Nevertheless, their interventions are often constrained by labor precariousness, the ineffectiveness of certain administrative tools, and difficulties in inter-institutional coordination. Accordingly, this study also proposes recommendations to strengthen the device as a public policy. This research adopted a qualitative and flexible design, based on semistructured interviews with professionals from the teams, as well as the analysis of statistical data, current regulations, and secondary sources.Moltó, MauricioPapili, GustavoKreig, DéboraSosa Sálico, Milagros2026-06-26T12:06:57Z2026-06-05SNRDinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/tesisDeGradoapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11185/8893spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esreponame:Biblioteca Virtual (UNL)instname:Universidad Nacional del Litoralinstacron:UNL2026-10-01T12:00:48Zoai:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185/8893Institucionalhttp://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/Universidad públicaNo correspondeajdeba@unl.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:21872026-10-01 12:00:49.366Biblioteca Virtual (UNL) - Universidad Nacional del Litoralfalse
dc.title.none.fl_str_mv Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
Interrupted educational trajectories in secondary education: An analysis of the interventions of Interdisciplinary Socio-educational Teams in Santa Fe (2021–2023)
title Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
spellingShingle Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
Schlapbach, Larisa Rocío
Trayectorias escolares interrumpidas
Nivel secundario
Equipos socioeducativos interdisciplinarios
Interrupted school trajectories
Secondary education
Interdisciplinary socio-educational teams
title_short Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
title_full Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
title_fullStr Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
title_full_unstemmed Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
title_sort Trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario. Un análisis de las intervenciones de los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios de Santa Fe (2021-2023)
dc.creator.none.fl_str_mv Schlapbach, Larisa Rocío
author Schlapbach, Larisa Rocío
author_facet Schlapbach, Larisa Rocío
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Moltó, Mauricio
Papili, Gustavo
Kreig, Débora
Sosa Sálico, Milagros
dc.subject.none.fl_str_mv Trayectorias escolares interrumpidas
Nivel secundario
Equipos socioeducativos interdisciplinarios
Interrupted school trajectories
Secondary education
Interdisciplinary socio-educational teams
topic Trayectorias escolares interrumpidas
Nivel secundario
Equipos socioeducativos interdisciplinarios
Interrupted school trajectories
Secondary education
Interdisciplinary socio-educational teams
dc.description.none.fl_txt_mv Fil: Schlapbach, Larisa Rocío, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.
A partir de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 del año 2006, la educación secundaria se convirtió en un derecho humano que el Estado debe garantizar. Sin embargo, en nuestro país existen trayectorias escolares de jóvenes que se encuentran interrumpidas temporal o indefinidamente. A raíz de esto, en esta investigación analizamos las intervenciones que realizan los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios (ESE) de la Región IV de la provincia de Santa Fe para abordar la problemática de las trayectorias escolares interrumpidas en el nivel secundario, teniendo en cuenta los actores que participan y los obstáculos a los que se enfrentan. Los ESE intervienen en conjunto con las escuelas y construyen redes institucionales con organizaciones públicas, privadas y barriales del territorio. Además, su accionar incluye en muchas situaciones el trabajo directo con los jóvenes y sus familias. No obstante, sus intervenciones se ven condicionadas por la precarización laboral, la ineficacia de ciertos instrumentos administrativos y las dificultades en la articulación interinstitucional. En función de ello, la presente investigación recupera propuestas de mejora elaboradas desde la perspectiva de las profesionales, orientadas al fortalecimiento del dispositivo en tanto política pública. Este trabajo adoptó un diseño flexible y cualitativo basado en la realización de entrevistas semiestructuradas a las profesionales de los equipos y en el análisis de datos estadísticos, normativa vigente y fuentes secundarias.
Since the National Education Law No. 26,206 (2006), secondary education has become recognized as a human right that the State must guarantee. However, in Argentina there are still educational trajectories of young people that remain interrupted, either temporarily or indefinitely. In this context, this research analyzes the situation of interrupted school trajectories at the secondary level in Region IV of the province of Santa Fe, as well as the interventions made by the Interdisciplinary Socio-Educational Teams (ESE) to address this issue, considering the actors involved and the challenges they face. In their intervention processes, the ESE work collaboratively with schools, and create institutional networks with public, private and neighborhood organizations in the territory. Moreover, their work often includes direct engagement with the students and their families. The ESE represents a fundamental device for supporting educational trajectories from a rights-based perspective. Nevertheless, their interventions are often constrained by labor precariousness, the ineffectiveness of certain administrative tools, and difficulties in inter-institutional coordination. Accordingly, this study also proposes recommendations to strengthen the device as a public policy. This research adopted a qualitative and flexible design, based on semistructured interviews with professionals from the teams, as well as the analysis of statistical data, current regulations, and secondary sources.
description Fil: Schlapbach, Larisa Rocío, Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026-06-26T12:06:57Z
2026-06-05
dc.type.none.fl_str_mv SNRD
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/tesisDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11185/8893
url https://hdl.handle.net/11185/8893
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Virtual (UNL)
instname:Universidad Nacional del Litoral
instacron:UNL
reponame_str Biblioteca Virtual (UNL)
collection Biblioteca Virtual (UNL)
instname_str Universidad Nacional del Litoral
instacron_str UNL
institution UNL
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Virtual (UNL) - Universidad Nacional del Litoral
repository.mail.fl_str_mv jdeba@unl.edu.ar
_version_ 1877863100090155008
score 12.517035

Publicaciones similares