Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes

Autores
Arias, Camila Belén; Zamora, Eliana Vanesa; del Valle, Macarena; Gelpi Trudo, Rosario; Urquijo, Sebastian
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El ingreso a la universidad constituye un período de profundos cambios que exige un proceso de adaptación personal, académica, social e institucional. En ese contexto, la regulación emocional (RE) desempeña un rol central en el afrontamiento de las nuevas demandas, y sus dificultades se han asociado con un ajuste menos favorable al entorno universitario. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las dificultades de RE sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes a la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina. Se utilizó un diseño no experimental, de tipo transversal y predictivo. Participaron 208 estudiantes regulares (inscriptos activos y cursando asignaturas correspondientes al primer año de la carrera), a quienes se les administró la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y el cuestionario de Adaptación a la Vida Universitaria (SACQ-PE). Los resultados mostraron que, a excepción de la adaptación social, que sólo se asoció a la falta de acceso a estrategias de RE, las dimensiones restantes presentaron relaciones inversas con la totalidad de dificultades de RE. Además, la falta de claridad, el acceso limitado a estrategias de regulación emocional y la dificultad para orientar el comportamiento a metas fueron predictores del ajuste universitario, con efectos diferenciales según la dimensión de adaptación considerada. En conclusión, los hallazgos subrayan la relevancia de los procesos emocionales en la transición universitaria e indican la necesidad de diseñar intervenciones que fortalezcan las habilidades de RE en ingresantes.
Entering university represents a period of profound change that requires a process of personal, academic, social, and institutional adaptation. In this context, emotion regulation (ER) plays a central role in coping with new demands, and difficulties in this domain have been associated with less favorable adjustment to the university environment. The aim of this study was to analyze the influence of ER difficulties on adaptation to university life among first-year students enrolled in the Faculty of Psychology at a public university in Argentina. A non-experimental, cross-sectional, predictive design was used. The sample consisted of 208 regular students (i.e., formally enrolled first-year students actively attending courses), who completed the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ-PE). The results showed that, with the exception of social adaptation, which was only associated with limited access to ER strategies, the remaining dimensions of adaptation exhibited inverse relationships with all ER difficulties. Furthermore, lack of emotional clarity, limited access to emotion regulation strategies, and difficulties in engaging in goal-directed behavior emerged as significant predictors of university adjustment, with differential effects depending on the adaptation dimension considered. In conclusion, these findings highlight the relevance of emotional processes during the university transition and underscore the need to design interventions aimed at strengthening ER skills in firstyear students.
Fil: Arias, Camila Belén. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Zamora, Eliana Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: del Valle, Macarena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Gelpi Trudo, Rosario. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Urquijo, Sebastian. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Materia
EMOCIONES
ADAPTACION UNIVERSITARIA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
PRIMER AÑO
DESREGULACION EMOCIONAL
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
OAI Identificador
oai:ri.conicet.gov.ar:11336/290166
Acceder
id CONICETDig_0f28b9197cc27e53348d7af8ecb5d349
oai_identifier_str oai:ri.conicet.gov.ar:11336/290166
network_acronym_str CONICETDig
repository_id_str 3498
network_name_str CONICET Digital (CONICET)
spelling Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantesInfluence of Emotion Regulation Difficulties on Adaptation to University Life in First-Year StudentsArias, Camila BelénZamora, Eliana Vanesadel Valle, MacarenaGelpi Trudo, RosarioUrquijo, SebastianEMOCIONESADAPTACION UNIVERSITARIAESTUDIANTES UNIVERSITARIOSPRIMER AÑODESREGULACION EMOCIONALhttps://purl.org/becyt/ford/5.1https://purl.org/becyt/ford/5El ingreso a la universidad constituye un período de profundos cambios que exige un proceso de adaptación personal, académica, social e institucional. En ese contexto, la regulación emocional (RE) desempeña un rol central en el afrontamiento de las nuevas demandas, y sus dificultades se han asociado con un ajuste menos favorable al entorno universitario. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las dificultades de RE sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes a la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina. Se utilizó un diseño no experimental, de tipo transversal y predictivo. Participaron 208 estudiantes regulares (inscriptos activos y cursando asignaturas correspondientes al primer año de la carrera), a quienes se les administró la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y el cuestionario de Adaptación a la Vida Universitaria (SACQ-PE). Los resultados mostraron que, a excepción de la adaptación social, que sólo se asoció a la falta de acceso a estrategias de RE, las dimensiones restantes presentaron relaciones inversas con la totalidad de dificultades de RE. Además, la falta de claridad, el acceso limitado a estrategias de regulación emocional y la dificultad para orientar el comportamiento a metas fueron predictores del ajuste universitario, con efectos diferenciales según la dimensión de adaptación considerada. En conclusión, los hallazgos subrayan la relevancia de los procesos emocionales en la transición universitaria e indican la necesidad de diseñar intervenciones que fortalezcan las habilidades de RE en ingresantes.Entering university represents a period of profound change that requires a process of personal, academic, social, and institutional adaptation. In this context, emotion regulation (ER) plays a central role in coping with new demands, and difficulties in this domain have been associated with less favorable adjustment to the university environment. The aim of this study was to analyze the influence of ER difficulties on adaptation to university life among first-year students enrolled in the Faculty of Psychology at a public university in Argentina. A non-experimental, cross-sectional, predictive design was used. The sample consisted of 208 regular students (i.e., formally enrolled first-year students actively attending courses), who completed the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ-PE). The results showed that, with the exception of social adaptation, which was only associated with limited access to ER strategies, the remaining dimensions of adaptation exhibited inverse relationships with all ER difficulties. Furthermore, lack of emotional clarity, limited access to emotion regulation strategies, and difficulties in engaging in goal-directed behavior emerged as significant predictors of university adjustment, with differential effects depending on the adaptation dimension considered. In conclusion, these findings highlight the relevance of emotional processes during the university transition and underscore the need to design interventions aimed at strengthening ER skills in firstyear students.Fil: Arias, Camila Belén. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Zamora, Eliana Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: del Valle, Macarena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Gelpi Trudo, Rosario. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Urquijo, Sebastian. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaUniversidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud2026-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11336/290166Arias, Camila Belén; Zamora, Eliana Vanesa; del Valle, Macarena; Gelpi Trudo, Rosario; Urquijo, Sebastian; Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes; Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud; Propósitos y Representaciones; 13; 2-2026; 1-152307-7999CONICET DigitalCONICETspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/2125info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/reponame:CONICET Digital (CONICET)instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas2026-08-25T15:44:46Zoai:ri.conicet.gov.ar:11336/290166instacron:CONICETInstitucionalhttp://ri.conicet.gov.ar/Organismo científico-tecnológicoNo correspondehttp://ri.conicet.gov.ar/oai/requestdasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:34982026-08-25 15:44:46.739CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicasfalse
dc.title.none.fl_str_mv Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
Influence of Emotion Regulation Difficulties on Adaptation to University Life in First-Year Students
title Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
spellingShingle Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
Arias, Camila Belén
EMOCIONES
ADAPTACION UNIVERSITARIA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
PRIMER AÑO
DESREGULACION EMOCIONAL
title_short Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
title_full Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
title_fullStr Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
title_full_unstemmed Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
title_sort Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes
dc.creator.none.fl_str_mv Arias, Camila Belén
Zamora, Eliana Vanesa
del Valle, Macarena
Gelpi Trudo, Rosario
Urquijo, Sebastian
author Arias, Camila Belén
author_facet Arias, Camila Belén
Zamora, Eliana Vanesa
del Valle, Macarena
Gelpi Trudo, Rosario
Urquijo, Sebastian
author_role author
author2 Zamora, Eliana Vanesa
del Valle, Macarena
Gelpi Trudo, Rosario
Urquijo, Sebastian
author2_role author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv EMOCIONES
ADAPTACION UNIVERSITARIA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
PRIMER AÑO
DESREGULACION EMOCIONAL
topic EMOCIONES
ADAPTACION UNIVERSITARIA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
PRIMER AÑO
DESREGULACION EMOCIONAL
purl_subject.fl_str_mv https://purl.org/becyt/ford/5.1
https://purl.org/becyt/ford/5
dc.description.none.fl_txt_mv El ingreso a la universidad constituye un período de profundos cambios que exige un proceso de adaptación personal, académica, social e institucional. En ese contexto, la regulación emocional (RE) desempeña un rol central en el afrontamiento de las nuevas demandas, y sus dificultades se han asociado con un ajuste menos favorable al entorno universitario. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las dificultades de RE sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes a la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina. Se utilizó un diseño no experimental, de tipo transversal y predictivo. Participaron 208 estudiantes regulares (inscriptos activos y cursando asignaturas correspondientes al primer año de la carrera), a quienes se les administró la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y el cuestionario de Adaptación a la Vida Universitaria (SACQ-PE). Los resultados mostraron que, a excepción de la adaptación social, que sólo se asoció a la falta de acceso a estrategias de RE, las dimensiones restantes presentaron relaciones inversas con la totalidad de dificultades de RE. Además, la falta de claridad, el acceso limitado a estrategias de regulación emocional y la dificultad para orientar el comportamiento a metas fueron predictores del ajuste universitario, con efectos diferenciales según la dimensión de adaptación considerada. En conclusión, los hallazgos subrayan la relevancia de los procesos emocionales en la transición universitaria e indican la necesidad de diseñar intervenciones que fortalezcan las habilidades de RE en ingresantes.
Entering university represents a period of profound change that requires a process of personal, academic, social, and institutional adaptation. In this context, emotion regulation (ER) plays a central role in coping with new demands, and difficulties in this domain have been associated with less favorable adjustment to the university environment. The aim of this study was to analyze the influence of ER difficulties on adaptation to university life among first-year students enrolled in the Faculty of Psychology at a public university in Argentina. A non-experimental, cross-sectional, predictive design was used. The sample consisted of 208 regular students (i.e., formally enrolled first-year students actively attending courses), who completed the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ-PE). The results showed that, with the exception of social adaptation, which was only associated with limited access to ER strategies, the remaining dimensions of adaptation exhibited inverse relationships with all ER difficulties. Furthermore, lack of emotional clarity, limited access to emotion regulation strategies, and difficulties in engaging in goal-directed behavior emerged as significant predictors of university adjustment, with differential effects depending on the adaptation dimension considered. In conclusion, these findings highlight the relevance of emotional processes during the university transition and underscore the need to design interventions aimed at strengthening ER skills in firstyear students.
Fil: Arias, Camila Belén. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Zamora, Eliana Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: del Valle, Macarena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Gelpi Trudo, Rosario. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
Fil: Urquijo, Sebastian. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentina
description El ingreso a la universidad constituye un período de profundos cambios que exige un proceso de adaptación personal, académica, social e institucional. En ese contexto, la regulación emocional (RE) desempeña un rol central en el afrontamiento de las nuevas demandas, y sus dificultades se han asociado con un ajuste menos favorable al entorno universitario. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las dificultades de RE sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes a la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina. Se utilizó un diseño no experimental, de tipo transversal y predictivo. Participaron 208 estudiantes regulares (inscriptos activos y cursando asignaturas correspondientes al primer año de la carrera), a quienes se les administró la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y el cuestionario de Adaptación a la Vida Universitaria (SACQ-PE). Los resultados mostraron que, a excepción de la adaptación social, que sólo se asoció a la falta de acceso a estrategias de RE, las dimensiones restantes presentaron relaciones inversas con la totalidad de dificultades de RE. Además, la falta de claridad, el acceso limitado a estrategias de regulación emocional y la dificultad para orientar el comportamiento a metas fueron predictores del ajuste universitario, con efectos diferenciales según la dimensión de adaptación considerada. En conclusión, los hallazgos subrayan la relevancia de los procesos emocionales en la transición universitaria e indican la necesidad de diseñar intervenciones que fortalezcan las habilidades de RE en ingresantes.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026-02
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11336/290166
Arias, Camila Belén; Zamora, Eliana Vanesa; del Valle, Macarena; Gelpi Trudo, Rosario; Urquijo, Sebastian; Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes; Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud; Propósitos y Representaciones; 13; 2-2026; 1-15
2307-7999
CONICET Digital
CONICET
url http://hdl.handle.net/11336/290166
identifier_str_mv Arias, Camila Belén; Zamora, Eliana Vanesa; del Valle, Macarena; Gelpi Trudo, Rosario; Urquijo, Sebastian; Influencia de las dificultades en la regulación emocional sobre la adaptación a la vida universitaria en estudiantes ingresantes; Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud; Propósitos y Representaciones; 13; 2-2026; 1-15
2307-7999
CONICET Digital
CONICET
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/2125
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud
publisher.none.fl_str_mv Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud
dc.source.none.fl_str_mv reponame:CONICET Digital (CONICET)
instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
reponame_str CONICET Digital (CONICET)
collection CONICET Digital (CONICET)
instname_str Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.name.fl_str_mv CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.mail.fl_str_mv dasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.ar
_version_ 1874775742645010432
score 13.24418

Publicaciones similares