Professor iniciante e pandemia da COVID19 : problematizações sobre a aprendizagem do trabalho docente

Autores
Silva Cavalcante, Maria Mikaele da; Sabino De Farias, Isabel Maria; Souaz Hobold de, Márcia
Año de publicación
2023
Idioma
portugués
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Como professores iniciantes viveram o tempo da pandemia? Que desafios enfrentaram e como eles tensionaram sua vida e seu trabalho? Com que condições de trabalho tiveram de lidar para encarar as demandas advindas desse período de suas vidas profissionais? Estas e outras preocupações movem as reflexões deste escrito, que versa sobre os desafios e aprendizagens, durante a pandemia de COVID19, experienciados por professores pedagogos iniciantes. A atenção recai, nesses termos, sob os docentes que têm até cinco anos de experiência na profissão e se encontram no efetivo exercício em escolas públicas, precisamente no contexto brasileiro, no estado do Ceará, região Nordeste do país. O início da profissão é conhecido um tempo de sobrevivência e descoberta, pois o professor iniciante, em geral, não dispõe de acúmulo de experiências para enfrentar o cotidiano do trabalho. Período que envolve intenso processo de aprendizagem assentes conjunto de situações que provocam implicações diretas na sua prática cotidiana, repercutindo no amadurecimento da qualidade da pessoa e do profissional. Começar nunca é fácil (Cruz, Farias & Hobold, 2020), mas é ainda mais complexo em um contexto de trabalho de pandemia. É o que ocorreu nos anos de 2021 e 2022, marcados pela pandemia de COVID19, que afetou de modo significativo a vida humana em todos os seus aspectos. A pandemia de COVID-19 foi um fenômeno mundial, que mudou o jeito de se relacionar das pessoas, inclusive no âmbito educacional. O seu ápice foi sentido nos anos de 2020-2021. No concerto educacional, as aulas assumiram um caráter remoto, em razão do aumento de casos do vírus, que avançou rapidamente no Brasil e no mundo, limitando ao extremo a possibilidade de haver aulas presenciais (Santos & Sousa, 2022). Durante esses dois anos de ensino as secretarias de educação, escolas e atividades docentes tiveram que se (re)organizar e, assim, passaram a ser empregadas inúmeras ferramentas tecnológicas para mediar o ensino-aprendizagem, a saber: Google Meet, Class, formulário eletrônico; redes sociais - Instagram, Facebook, Twitter; aplicativos diversos - WhatsApp, Podcast, dentre outras opções, até então pouco usuais ou distantes da prática nas escolas. Desse modo, no âmbito educacional, em particular, no contexto da formação e do trabalho docente, as relações, modo de trabalhar e aprendizagens foram modificadas e impactadas significativamente. Por reconhecer a pandemia como momento atípico, peculiar e desafiador na vida professoral, esta produção problematiza como os professores iniciantes viveram, lidaram e aprenderam nesse momento de suas carreiras profissionais. Nesse contexto, desenvolvemos um estudo sobre o início da docência, a qual apresentamos no próximo tópico os aspectos metodológicos da pesquisa.
Fil: Silva Cavalcante, Maria Mikaele da. UECE.
Fil: Sabino De Farias, Isabel Maria. UECE.
Fil: Souaz Hobold de, Márcia. UFSC.
Fuente
XIII Seminario Internacional de la Red ESTRADO; Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes, La Plata, Argentina, 20-22 de septiembre de 2023
Materia
Educación
Professor iniciante
Trabalho docente
Aprendizagem profissional
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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