ESI y subjetividades en la EDJA : una indagación situada desde las voces docentes

Autores
Vázquez, Eduardo Facundo
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Luque, Juan Gabriel
Olmedo Valdivieso, Patricia
Esnaola, Fernanda
Herrera, Nicolás
Descripción
La investigación es un estudio de caso, cuyo propósito es explorar las perspectivas pedagógicas y posicionamientos que construyen los docentes en torno a la Educación Sexual Integral en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. A partir de este objetivo se buscó identificar los enfoques pedagógicos de los docentes, analizar cómo las trayectorias formativas profesionales e institucionales inciden en la configuración de esos enfoques; describir las percepciones que los docentes tienen de las condiciones y dinámicas institucionales en las que se desarrolla el trabajo docente en torno de la ESI; indagar las formas en que los docentes abordan, omiten o problematizan la ESI en sus prácticas pedagógicas; y examinar las posibles articulaciones o distancias entre los enfoques docentes y los lineamientos normativos vinculados a la ESI. Además, se exploran las dificultades y resistencias que los docentes encuentran para impartir contenidos de ESI.
The research is a case study, the purpose of which is to explore the perspectives pedagogical and positions that teachers construct regarding Comprehensive Sexual Education in the Youth and Adult Education modality. Based on this objective, it sought to identify the pedagogical approaches of teachers, analyze how trajectories professional and institutional training influence the configuration of those approaches; describe the perceptions that teachers have of the conditions and dynamics institutional in which teaching work is developed regarding CSE; investigate the ways in which teachers address, omit, or problematize CSE in their practices pedagogical; and examine the possible articulations or distances between teacher approaches and the regulatory guidelines linked to CSE. In addition, the difficulties and resistances that teachers encounter in teaching CSE content are explored.
Fil: Vázquez, Eduardo Facundo. Universidad Nacional de la Plata; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Secretaría de Posgrado.
Materia
Educación
ESI
EDJA
Posiciones docentes
Núcleos de Aprendizaje Prioritario
Territorios
CSE
YAE
Teacher positions
Priority Learning Cores
Territories
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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The research is a case study, the purpose of which is to explore the perspectives pedagogical and positions that teachers construct regarding Comprehensive Sexual Education in the Youth and Adult Education modality. Based on this objective, it sought to identify the pedagogical approaches of teachers, analyze how trajectories professional and institutional training influence the configuration of those approaches; describe the perceptions that teachers have of the conditions and dynamics institutional in which teaching work is developed regarding CSE; investigate the ways in which teachers address, omit, or problematize CSE in their practices pedagogical; and examine the possible articulations or distances between teacher approaches and the regulatory guidelines linked to CSE. In addition, the difficulties and resistances that teachers encounter in teaching CSE content are explored.
Fil: Vázquez, Eduardo Facundo. Universidad Nacional de la Plata; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Secretaría de Posgrado.
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