Curriculum, poder y género en la construcción del sujeto militar femenino : un estudio desde los testimonios de mujeres cadetes en formación en la Escuela de Aviación Militar Argen...

Autores: Diaz Gonzalez, Walter Ignacio
Año de publicación: 2026
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado: versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis: Zemaitis, Santiago
Descripción: La presente investigación analiza la influencia del currículum de la Escuela de Aviación Militar (EAM) de Argentina en la construcción de la identidad de género de las cadetes. A través de un enfoque cualitativo que triangula el análisis de documentos curriculares -tales como el Régimen Interno del Cadete y el Manual de Mando y Conducción- con entrevistas en profundidad a oficiales, se examinan las dinámicas de poder y las expectativas institucionales que moldean la subjetividad femenina en un entorno históricamente masculinizado. El estudio se focaliza en el impacto del Plan de Estudios 2018, situando dicha reforma en el marco de un proceso de integración que se inició formalmente en el año 2001 y alcanzó su primer egreso de oficiales mujeres a fines de 2004. Se argumenta que el currículum opera como un dispositivo de normalización y poder que impone una "doble imposición" a las mujeres, exigiéndoles una performance de masculinidad para obtener reconocimiento profesional. Los hallazgos, sustentados en la aplicación de categorías de Foucault y Bourdieu al régimen de sanciones y al discurso oficial, sugieren que persisten mecanismos de violencia simbólica que limitan la diversidad y perpetúan un modelo de identidad militar hegemónico.
This research analyzes the influence of the curriculum at the Military Aviation School (EAM) of Argentina on the construction of gender identity among female cadets. The study focuses on the impact of the 2018 Curriculum, situating this reform within the framework of an integration process that formally began in 2001 and saw its first graduating class of female officers at the end of 2004. It argues that the curriculum operates as a mechanism of normalization and power that imposes a "double burden" on women, demanding a performance of masculinity to obtain professional recognition.
Fil: Diaz Gonzalez, Walter Ignacio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia: Educación
Educación
Mujeres
Identidad
Militar
Tradición
Biopoder
Performatividad
Curriculum
Education
Women
Identity
Military
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Performativity
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Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador: oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte3478

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