La formación pedagógica de especialistas en educación. Tradiciones, perspectivas y experiencias

Autores
Barcia, Marina Inés; Garatte, Maria Luciana
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
otro
Estado
versión aceptada
Descripción
Este proyecto busca: 1)indagar los enfoques que orientan la formación pedagógica y las prácticas de la enseñanza en Ciencias de la Educación (CE) de la Universidad Nacional de La Plata desde la perspectiva de docentes, graduados y estudiantes de esa carrera; 2) reconstruir tradiciones, perspectivas y experiencias de formación pedagógica de relevancia en la historia reciente vinculadas a la «educación popular¼, en clave latinoamericana y decolonial, desde la praxis y debates epistemológicos actuales; y 3) generar propuestas que promuevan el mejoramiento de los procesos de formación de especialistas en educación en la mencionada institución y otras universidades. Abordamos el dispositivo de formación en sus aspectos procesuales y prácticos en los espacios de Pedagogía y Prácticas de enseñanza de CE para indagar cómo se fue configurando el pensamiento pedagógico de los docentes a cargo de esos espacios. Asumimos que en esta configuración influyeron tradiciones intelectuales puestas en diálogo, bajo condiciones específicas de producción de conocimiento. Se trata de producciones singulares, producto de redes de relaciones, espacios de sociabilidad de los que participaron y/o construyeron, formaciones académicas, políticas y pedagógicas. Subrayamos sus contribuciones a la expresión de una tradición de educación popular, en clave latinoamericana y decolonial que configuraron el campo pedagógico platense con proyecciones a nivel nacional e internacional, desde la historia reciente hasta la actualidad. Desde un enfoque de investigación cualitativa y multi-metodológica, se enfatiza la naturaleza socialmente construida de la realidad social y las condiciones situacionales que la afectan. Las dos líneas del proyecto (formación en Pedagogía y en Prácticas de la Enseñanza) constituyen estudios de casos, entendidos como fenómenos específicos de carácter holístico, representaciones complejas de la realidad social tomando al caso como punto de mira privilegiado. Se utilizarán diversas técnicas de recolección y procesamiento: trabajo de archivo y análisis de textos, entrevistas en profundidad a docentes, graduados y estudiantes, encuestas y grupos de discusión, análisis didáctico y análisis de contenido sobre producciones de los estudiantes y comparaciones sistemáticas entre actores, perspectivas y experiencias de formación. Esperamos formular propuestas de mejoramiento de las carreras de Ciencias de la Educación que resulten factibles y sustentables.
This project seeks to: 1) investigate the approaches that guide pedagogical training and teaching practices in Educational Sciences (EC) at National University of La Plata from the perspective of teachers, graduates and students of that career; 2) to reconstruct traditions, perspectives and experiences of pedagogical training of relevance in recent history linked to "popular education", in Latin American and decolonial key, from the current praxis and epistemological debates; and 3) to generate proposals that promote the improvement of the training processes of specialists in education in the mentioned institution and other universities. We approached the training device in its procedural and practical aspects in Pedagogy and Teaching Practices of CE in order to investigate how the pedagogical thinking of the teachers in charge of these spaces was configured. We assume that this configuration was influenced by intellectual traditions in dialogue, under specific conditions of knowledge production. These are singular productions, product of networks of relationships, spaces of sociability in which they participated and/or built, academic, political and pedagogical formations. We underline their contributions to the expression of a tradition of popular education, in a Latin American and decolonial key that shaped the pedagogical field of La Plata with national and international projections, from recent history to the present day.
Fil: Barcia, Marina Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Garatte, Maria Luciana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Materia
Ciencia y cultura
Sistema educativo
Metodología de la educación
Educación
Pedagogía
Formación pedagógica
Ciencias de la Educación
Universidad
Pedagogical training
Educational Sciences
University
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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Abordamos el dispositivo de formación en sus aspectos procesuales y prácticos en los espacios de Pedagogía y Prácticas de enseñanza de CE para indagar cómo se fue configurando el pensamiento pedagógico de los docentes a cargo de esos espacios. Asumimos que en esta configuración influyeron tradiciones intelectuales puestas en diálogo, bajo condiciones específicas de producción de conocimiento. Se trata de producciones singulares, producto de redes de relaciones, espacios de sociabilidad de los que participaron y/o construyeron, formaciones académicas, políticas y pedagógicas. Subrayamos sus contribuciones a la expresión de una tradición de educación popular, en clave latinoamericana y decolonial que configuraron el campo pedagógico platense con proyecciones a nivel nacional e internacional, desde la historia reciente hasta la actualidad. Desde un enfoque de investigación cualitativa y multi-metodológica, se enfatiza la naturaleza socialmente construida de la realidad social y las condiciones situacionales que la afectan. Las dos líneas del proyecto (formación en Pedagogía y en Prácticas de la Enseñanza) constituyen estudios de casos, entendidos como fenómenos específicos de carácter holístico, representaciones complejas de la realidad social tomando al caso como punto de mira privilegiado. Se utilizarán diversas técnicas de recolección y procesamiento: trabajo de archivo y análisis de textos, entrevistas en profundidad a docentes, graduados y estudiantes, encuestas y grupos de discusión, análisis didáctico y análisis de contenido sobre producciones de los estudiantes y comparaciones sistemáticas entre actores, perspectivas y experiencias de formación. Esperamos formular propuestas de mejoramiento de las carreras de Ciencias de la Educación que resulten factibles y sustentables.This project seeks to: 1) investigate the approaches that guide pedagogical training and teaching practices in Educational Sciences (EC) at National University of La Plata from the perspective of teachers, graduates and students of that career; 2) to reconstruct traditions, perspectives and experiences of pedagogical training of relevance in recent history linked to "popular education", in Latin American and decolonial key, from the current praxis and epistemological debates; and 3) to generate proposals that promote the improvement of the training processes of specialists in education in the mentioned institution and other universities. We approached the training device in its procedural and practical aspects in Pedagogy and Teaching Practices of CE in order to investigate how the pedagogical thinking of the teachers in charge of these spaces was configured. We assume that this configuration was influenced by intellectual traditions in dialogue, under specific conditions of knowledge production. These are singular productions, product of networks of relationships, spaces of sociability in which they participated and/or built, academic, political and pedagogical formations. We underline their contributions to the expression of a tradition of popular education, in a Latin American and decolonial key that shaped the pedagogical field of La Plata with national and international projections, from recent history to the present day.Fil: Barcia, Marina Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Garatte, Maria Luciana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Arenas, Yésica SoledadBarboni, Silvana JulietaBelardinelli, Patricia LilianaCitarella, Paula Angelesde Morais Melo, Susana GracielaGarcia Clua, Maria NoeliaGonzález Refojo, SilvaniaHernando, Maria GabrielaJustianovich, Silvina MarielaTodone, Virginia SusanaLapadula, Maria FlorentinaLapuente Romero, AgostinaRodriguez das Neves, MarinaPrinci, LucíaEscudero, Lola MaríaDeldivedro, María VanesaCánepa, Lucila2025info:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_baafinfo:ar-repo/semantics/proyectoDeInvestigacionapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/proyectos/py.1236/py.1236.pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. 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This project seeks to: 1) investigate the approaches that guide pedagogical training and teaching practices in Educational Sciences (EC) at National University of La Plata from the perspective of teachers, graduates and students of that career; 2) to reconstruct traditions, perspectives and experiences of pedagogical training of relevance in recent history linked to "popular education", in Latin American and decolonial key, from the current praxis and epistemological debates; and 3) to generate proposals that promote the improvement of the training processes of specialists in education in the mentioned institution and other universities. We approached the training device in its procedural and practical aspects in Pedagogy and Teaching Practices of CE in order to investigate how the pedagogical thinking of the teachers in charge of these spaces was configured. We assume that this configuration was influenced by intellectual traditions in dialogue, under specific conditions of knowledge production. These are singular productions, product of networks of relationships, spaces of sociability in which they participated and/or built, academic, political and pedagogical formations. We underline their contributions to the expression of a tradition of popular education, in a Latin American and decolonial key that shaped the pedagogical field of La Plata with national and international projections, from recent history to the present day.
Fil: Barcia, Marina Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
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