¿Cómo un problema se convierte en tema? Construcción de la agenda de una institución universitaria en el contexto de implementación de los procesos de acreditación de carreras de g...
- Autores
- Duarte, Yamila
- Año de publicación
- 2026
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- tesis de maestría
- Estado
- versión aceptada
- Colaborador/a o director/a de tesis
- Prati, Marcelo
Atairo, Daniela
Rovelli, Laura
Trotta, Lucía
Araujo, Sonia - Descripción
- La presente investigación delimita como objeto de estudio la construcción de la agenda de una institución universitaria en un contexto de implementación de las políticas de acreditación de carreras de grado en Argentina. El mismo se inscribe en el campo de estudios de la Educación Superior y del análisis de las políticas públicas, y a través de la elección metodológica del estudio de casos de tipo instrumental único, busca dar cuenta de los procedimientos por los cuales algunos problemas se conviertan en temas, a través de qué canales ingresan a la agenda de la institución, cómo participan los diferentes actores, qué arreglos políticos se dan entre ellos y qué mediaciones se producen entre los resultados de la acreditación y la incorporación de nuevos temas en la agenda institucional, de acuerdo al poder y los recursos que poseen. El análisis de cómo se configura la agenda permite acceder al conocimiento de quiénes tienen el poder de generar las condiciones para que un tema social se convierta en público y prioritario para el gobierno, y lleva a detenerse en el comportamiento del gobierno y el proceso decisional por el cual se estructura la agenda. Asimismo, permite revelar concepciones, intenciones, prioridades y proyectos, donde el poder se define también por la capacidad de unx gobernante o de un grupo político para fijar la agenda, y después, para "realizarla". El caso seleccionado es la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, por formar parte de las primeras carreras en ser incorporados al Art 43 de la Ley de Educación Superior 24.521 (que establece la acreditación de las profesiones reguladas por el Estado que comprometen el interés público). En este sentido, al tratarse de una política pública obligatoria, para la cual se comprometen recursos materiales y simbólicos en pos de alcanzar los estándares establecidos, avanzamos un paso más y miramos de manera articulada los resultados de la acreditación y la orientación de los cambios, qué asuntos pasan a tornarse importantes para la institución, cuáles pasan a un segundo plano, cuáles continúan, en tanto este análisis nos puede ofrecer pistas para ver si la acreditación fue una ventana de oportunidad para instalar nuevos temas, actualizar debates o demorar y desarticular otros. A través de las fuentes de información seleccionadas se reconstruye cómo ingresa y se da tratamiento al tema "acreditación" y su incidencia en el ritmo, la orientación y el contenido de la agenda a nivel institucional, alejándonos así de interpretaciones categóricas en relación a los impactos homogéneos de la acreditación.
This research focuses on the agenda construction in an institution within the context of implementing undergraduate degree accreditation policies in Argentina. It is situated within the Higher Education field of studies and public policy analysis. Through an instrumental single-case study, it seeks to understand how some problems become issues, the channels through which they enter the institution's agenda, the participation of different actors, the political arrangements among them, and the mediations produced between accreditation outcomes and the incorporation of new issues into the institutional agenda, in relation to the power and resources they possess. The analysis of how the agenda is configured enables an understanding of who holds the power to create the conditions under which a social issue becomes public and prioritized by the government, and invites close attention to the governmental behavior and the decision-making process through which the agenda is structured. It also makes it possible to reveal conceptions, intentions, priorities, and projects, where power is also defined by the capacity of a governing actor or political group to set the agenda and subsequently "carry it out". The selected case is the Faculty of Engineering of the National University of La Plata, as it includes the first undergraduate programs incorporated under the Higher Education Law's Article 43 (which stipulates the accreditation of State-regulated professions that compromise the public interest). In this sense, as it is a mandatory public policy, for which material and symbolic resources are committed in order to achieve the established standards, we take a step further and examine, in a articulated manner, at the results of accreditation and the direction of changes, which issues become significant for the institution, which recede into the background, which ones continue, as this analysis can offer clues as to whether accreditation was a window of opportunity to introduce new issues, update existing debates, or delay and disarticulate others. Through the selected sources of information, we reconstruct how the issue of "accreditation" is introduced and addressed, and its impact on the pace, orientation and content of the agenda at the institutional level, thus moving away from categorical interpretations regarding the homogeneous impacts of accreditation.
Fil: Duarte, Yamila. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. - Materia
-
Ciencias sociales
Estado
Universidad
Acreditación
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Gobierno universitario
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University governance - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
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- Institución
- Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
- OAI Identificador
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¿Cómo un problema se convierte en tema? Construcción de la agenda de una institución universitaria en el contexto de implementación de los procesos de acreditación de carreras de grado : El caso de la Facultad de Ingeniería de la UNLP (2001-2018)Duarte, YamilaCiencias socialesEstadoUniversidadAcreditaciónAgendaGobierno universitarioStateUniversityAccreditationAgendaUniversity governanceLa presente investigación delimita como objeto de estudio la construcción de la agenda de una institución universitaria en un contexto de implementación de las políticas de acreditación de carreras de grado en Argentina. El mismo se inscribe en el campo de estudios de la Educación Superior y del análisis de las políticas públicas, y a través de la elección metodológica del estudio de casos de tipo instrumental único, busca dar cuenta de los procedimientos por los cuales algunos problemas se conviertan en temas, a través de qué canales ingresan a la agenda de la institución, cómo participan los diferentes actores, qué arreglos políticos se dan entre ellos y qué mediaciones se producen entre los resultados de la acreditación y la incorporación de nuevos temas en la agenda institucional, de acuerdo al poder y los recursos que poseen. El análisis de cómo se configura la agenda permite acceder al conocimiento de quiénes tienen el poder de generar las condiciones para que un tema social se convierta en público y prioritario para el gobierno, y lleva a detenerse en el comportamiento del gobierno y el proceso decisional por el cual se estructura la agenda. Asimismo, permite revelar concepciones, intenciones, prioridades y proyectos, donde el poder se define también por la capacidad de unx gobernante o de un grupo político para fijar la agenda, y después, para "realizarla". El caso seleccionado es la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, por formar parte de las primeras carreras en ser incorporados al Art 43 de la Ley de Educación Superior 24.521 (que establece la acreditación de las profesiones reguladas por el Estado que comprometen el interés público). En este sentido, al tratarse de una política pública obligatoria, para la cual se comprometen recursos materiales y simbólicos en pos de alcanzar los estándares establecidos, avanzamos un paso más y miramos de manera articulada los resultados de la acreditación y la orientación de los cambios, qué asuntos pasan a tornarse importantes para la institución, cuáles pasan a un segundo plano, cuáles continúan, en tanto este análisis nos puede ofrecer pistas para ver si la acreditación fue una ventana de oportunidad para instalar nuevos temas, actualizar debates o demorar y desarticular otros. A través de las fuentes de información seleccionadas se reconstruye cómo ingresa y se da tratamiento al tema "acreditación" y su incidencia en el ritmo, la orientación y el contenido de la agenda a nivel institucional, alejándonos así de interpretaciones categóricas en relación a los impactos homogéneos de la acreditación.This research focuses on the agenda construction in an institution within the context of implementing undergraduate degree accreditation policies in Argentina. It is situated within the Higher Education field of studies and public policy analysis. Through an instrumental single-case study, it seeks to understand how some problems become issues, the channels through which they enter the institution's agenda, the participation of different actors, the political arrangements among them, and the mediations produced between accreditation outcomes and the incorporation of new issues into the institutional agenda, in relation to the power and resources they possess. The analysis of how the agenda is configured enables an understanding of who holds the power to create the conditions under which a social issue becomes public and prioritized by the government, and invites close attention to the governmental behavior and the decision-making process through which the agenda is structured. It also makes it possible to reveal conceptions, intentions, priorities, and projects, where power is also defined by the capacity of a governing actor or political group to set the agenda and subsequently "carry it out". The selected case is the Faculty of Engineering of the National University of La Plata, as it includes the first undergraduate programs incorporated under the Higher Education Law's Article 43 (which stipulates the accreditation of State-regulated professions that compromise the public interest). In this sense, as it is a mandatory public policy, for which material and symbolic resources are committed in order to achieve the established standards, we take a step further and examine, in a articulated manner, at the results of accreditation and the direction of changes, which issues become significant for the institution, which recede into the background, which ones continue, as this analysis can offer clues as to whether accreditation was a window of opportunity to introduce new issues, update existing debates, or delay and disarticulate others. Through the selected sources of information, we reconstruct how the issue of "accreditation" is introduced and addressed, and its impact on the pace, orientation and content of the agenda at the institutional level, thus moving away from categorical interpretations regarding the homogeneous impacts of accreditation.Fil: Duarte, Yamila. Universidad Nacional de La Plata. 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El análisis de cómo se configura la agenda permite acceder al conocimiento de quiénes tienen el poder de generar las condiciones para que un tema social se convierta en público y prioritario para el gobierno, y lleva a detenerse en el comportamiento del gobierno y el proceso decisional por el cual se estructura la agenda. Asimismo, permite revelar concepciones, intenciones, prioridades y proyectos, donde el poder se define también por la capacidad de unx gobernante o de un grupo político para fijar la agenda, y después, para "realizarla". El caso seleccionado es la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, por formar parte de las primeras carreras en ser incorporados al Art 43 de la Ley de Educación Superior 24.521 (que establece la acreditación de las profesiones reguladas por el Estado que comprometen el interés público). En este sentido, al tratarse de una política pública obligatoria, para la cual se comprometen recursos materiales y simbólicos en pos de alcanzar los estándares establecidos, avanzamos un paso más y miramos de manera articulada los resultados de la acreditación y la orientación de los cambios, qué asuntos pasan a tornarse importantes para la institución, cuáles pasan a un segundo plano, cuáles continúan, en tanto este análisis nos puede ofrecer pistas para ver si la acreditación fue una ventana de oportunidad para instalar nuevos temas, actualizar debates o demorar y desarticular otros. A través de las fuentes de información seleccionadas se reconstruye cómo ingresa y se da tratamiento al tema "acreditación" y su incidencia en el ritmo, la orientación y el contenido de la agenda a nivel institucional, alejándonos así de interpretaciones categóricas en relación a los impactos homogéneos de la acreditación. This research focuses on the agenda construction in an institution within the context of implementing undergraduate degree accreditation policies in Argentina. It is situated within the Higher Education field of studies and public policy analysis. Through an instrumental single-case study, it seeks to understand how some problems become issues, the channels through which they enter the institution's agenda, the participation of different actors, the political arrangements among them, and the mediations produced between accreditation outcomes and the incorporation of new issues into the institutional agenda, in relation to the power and resources they possess. The analysis of how the agenda is configured enables an understanding of who holds the power to create the conditions under which a social issue becomes public and prioritized by the government, and invites close attention to the governmental behavior and the decision-making process through which the agenda is structured. It also makes it possible to reveal conceptions, intentions, priorities, and projects, where power is also defined by the capacity of a governing actor or political group to set the agenda and subsequently "carry it out". The selected case is the Faculty of Engineering of the National University of La Plata, as it includes the first undergraduate programs incorporated under the Higher Education Law's Article 43 (which stipulates the accreditation of State-regulated professions that compromise the public interest). In this sense, as it is a mandatory public policy, for which material and symbolic resources are committed in order to achieve the established standards, we take a step further and examine, in a articulated manner, at the results of accreditation and the direction of changes, which issues become significant for the institution, which recede into the background, which ones continue, as this analysis can offer clues as to whether accreditation was a window of opportunity to introduce new issues, update existing debates, or delay and disarticulate others. Through the selected sources of information, we reconstruct how the issue of "accreditation" is introduced and addressed, and its impact on the pace, orientation and content of the agenda at the institutional level, thus moving away from categorical interpretations regarding the homogeneous impacts of accreditation. Fil: Duarte, Yamila. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. |
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