Convivencia intrageneracional en el aula : estrategias para transformar vínculos en la escuela secundaria

Autores
Avila Escudero, Luz Nazarena; Fuentes, Fiama Amancay; Schmeisser, María Agustina
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Ardiles, Romina
Descripción
Práctica Pre Profesional (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Avila Escudero, Luz Nazarena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Fuentes, Fiama Amancay. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Schmeisser, María Agustina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente trabajo se inscribió en el marco de las Prácticas Pre Profesionales de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Consiste en una sistematización de la experiencia desarrollada a lo largo del año 2025, en el ámbito educativo, específicamente en una escuela secundaria de gestión pública de la Ciudad de Córdoba capital, ubicada en la zona noroeste de la ciudad. El eje de sistematización se basó en el siguiente interrogante ¿Cómo se configuran las relaciones intrageneracionales en la convivencia áulica de los/as estudiantes de tercer año en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba? En función de esto, los objetivos que nos guiaron se basaron en identificar las formas de interacción social que se establecen entre los/as estudiantes dentro del espacio áulico, promover espacios de encuentro y la integración entre pares a través de actividades lúdicas que propicien el reconocimiento del otro para fomentar la convivencia áulica y, a su vez, habilitar espacios de reflexión y debate sobre la experiencia vivida. La intervención propiamente dicha la realizamos desde la metodología cualitativa y con un enfoque de investigación-acción. Para ello, utilizamos diversas herramientas metodológicas, tales como la observación participante desde el inicio de las prácticas, así como entrevistas y encuestas informales para la recolección de información sobre la institución y los/as estudiantes. Asimismo, los registros de campo, constituyeron un instrumento central, ya que nos permitió sistematizar las observaciones que realizamos para posteriormente utilizar en el análisis de la experiencia. En cuanto a la intervención, se implementó el uso del dispositivo de talleres orientados a cumplir los objetivos propuestos. A partir de la reconstrucción y análisis de la experiencia desarrollamos tres categorías: “Interacciones intrageneracionales en la convivencia áulica, orientada a identificar y describir las formas interacción entre los/as estudiantes de tercer año; “El dispositivo lúdico como mediador de los vínculos intrageneracionales”, que destaca la importancia de lo lúdico en los desarrollos de los talleres y por último, “Entre miradas y palabras: vínculos intrageneracionales y espacios de reflexión compartida” centrada en la generación de instancias de reflexión sobre toda la experiencia vivida. Para finalizar, compartimos nuestra reflexión sobre los aprendizajes construidos acerca del quehacer profesional del psicólogo/a en instituciones educativas, así como consideraciones finales sobre lo trabajado a modo de cierre.
Fil: Avila Escudero, Luz Nazarena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Fuentes, Fiama Amancay. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Schmeisser, María Agustina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia
Convivencia
Vínculos
Estudiantes
Complejidad
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561915
Acceder
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El presente trabajo se inscribió en el marco de las Prácticas Pre Profesionales de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Consiste en una sistematización de la experiencia desarrollada a lo largo del año 2025, en el ámbito educativo, específicamente en una escuela secundaria de gestión pública de la Ciudad de Córdoba capital, ubicada en la zona noroeste de la ciudad. El eje de sistematización se basó en el siguiente interrogante ¿Cómo se configuran las relaciones intrageneracionales en la convivencia áulica de los/as estudiantes de tercer año en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba? En función de esto, los objetivos que nos guiaron se basaron en identificar las formas de interacción social que se establecen entre los/as estudiantes dentro del espacio áulico, promover espacios de encuentro y la integración entre pares a través de actividades lúdicas que propicien el reconocimiento del otro para fomentar la convivencia áulica y, a su vez, habilitar espacios de reflexión y debate sobre la experiencia vivida. La intervención propiamente dicha la realizamos desde la metodología cualitativa y con un enfoque de investigación-acción. Para ello, utilizamos diversas herramientas metodológicas, tales como la observación participante desde el inicio de las prácticas, así como entrevistas y encuestas informales para la recolección de información sobre la institución y los/as estudiantes. Asimismo, los registros de campo, constituyeron un instrumento central, ya que nos permitió sistematizar las observaciones que realizamos para posteriormente utilizar en el análisis de la experiencia. En cuanto a la intervención, se implementó el uso del dispositivo de talleres orientados a cumplir los objetivos propuestos. A partir de la reconstrucción y análisis de la experiencia desarrollamos tres categorías: “Interacciones intrageneracionales en la convivencia áulica, orientada a identificar y describir las formas interacción entre los/as estudiantes de tercer año; “El dispositivo lúdico como mediador de los vínculos intrageneracionales”, que destaca la importancia de lo lúdico en los desarrollos de los talleres y por último, “Entre miradas y palabras: vínculos intrageneracionales y espacios de reflexión compartida” centrada en la generación de instancias de reflexión sobre toda la experiencia vivida. Para finalizar, compartimos nuestra reflexión sobre los aprendizajes construidos acerca del quehacer profesional del psicólogo/a en instituciones educativas, así como consideraciones finales sobre lo trabajado a modo de cierre.
Fil: Avila Escudero, Luz Nazarena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
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