El arte de convivir : configuración de los vínculos en una escuela secundaria

Autores
Malnis, Agostina Liseth; Romani, Ángela Camila; Somale, María Cecilia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Iparraguirre, Alejandra Eloisa
Descripción
Práctica Pre Profesional (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Malnis, Agostina Liseth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Romani, Ángela Camila. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Somale, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente Trabajo de Integración Final se enmarca en el Programa de Prácticas Pre-Profesionales de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, desarrollado en una institución educativa de nivel secundario de la ciudad de Córdoba. La experiencia se inscribe en el Contexto Educativo y su objeto de intervención es los vínculos en la convivencia áulica entre estudiantes adolescentes. El eje de sistematización que orienta el trabajo es: ¿Cómo se configuran los vínculos en la convivencia áulica entre estudiantes de una escuela secundaria mediante expresiones artísticas? En función de ello, esta producción se aborda desde una perspectiva teórica interdisciplinaria que articula aportes de la Psicología, principalmente desde el Psicoanálisis y la Psicología Educacional. En este sentido, se desarrollan categorías como la configuración de los vínculos, con énfasis en la adolescencia y a la subjetividad, así como la convivencia áulica, atravesada por la diversidad y la estigmatización, en articulación con los procesos de simbolización y el arte como medio de expresión. La metodología adoptada es de tipo cualitativa, con un enfoque de investigación-acción y etnográfico. Se utilizaron técnicas como observaciones, entrevistas y la implementación de talleres grupales con estudiantes de segundo y quinto año, los cuales emplearon diversas prácticas artísticas como mediadoras simbólicas para habilitar la escucha, la expresión subjetiva y la producción colectiva de sentidos. El análisis de la experiencia permitió identificar modos de configuración vincular atravesados por estigmatizaciones y malestares en la convivencia, así como también el potencial del arte como herramienta para la elaboración simbólica, el reconocimiento de la diversidad y la construcción de nuevas formas de lazo social en el espacio escolar.
Fil: Malnis, Agostina Liseth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Romani, Ángela Camila. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Somale, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia
Convivencia escolar
Vínculos
Adolescencia
Subjetividad
Expresiones artísticas
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561782
Acceder
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El presente Trabajo de Integración Final se enmarca en el Programa de Prácticas Pre-Profesionales de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, desarrollado en una institución educativa de nivel secundario de la ciudad de Córdoba. La experiencia se inscribe en el Contexto Educativo y su objeto de intervención es los vínculos en la convivencia áulica entre estudiantes adolescentes. El eje de sistematización que orienta el trabajo es: ¿Cómo se configuran los vínculos en la convivencia áulica entre estudiantes de una escuela secundaria mediante expresiones artísticas? En función de ello, esta producción se aborda desde una perspectiva teórica interdisciplinaria que articula aportes de la Psicología, principalmente desde el Psicoanálisis y la Psicología Educacional. En este sentido, se desarrollan categorías como la configuración de los vínculos, con énfasis en la adolescencia y a la subjetividad, así como la convivencia áulica, atravesada por la diversidad y la estigmatización, en articulación con los procesos de simbolización y el arte como medio de expresión. La metodología adoptada es de tipo cualitativa, con un enfoque de investigación-acción y etnográfico. Se utilizaron técnicas como observaciones, entrevistas y la implementación de talleres grupales con estudiantes de segundo y quinto año, los cuales emplearon diversas prácticas artísticas como mediadoras simbólicas para habilitar la escucha, la expresión subjetiva y la producción colectiva de sentidos. El análisis de la experiencia permitió identificar modos de configuración vincular atravesados por estigmatizaciones y malestares en la convivencia, así como también el potencial del arte como herramienta para la elaboración simbólica, el reconocimiento de la diversidad y la construcción de nuevas formas de lazo social en el espacio escolar.
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