Evaluación de conocimientos previos de Química en estudiantes de Ingeniería en la FRSF : una estrategia para considerar en el Ingreso

Autores
Mazzieri, Vanina; Fuentes Mora, Mauren; Carrara, Nicolás; Greco, Oscar
Año de publicación
2022
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Se evaluaron los conocimientos previos de Química de los estudiantes que ingresan a las carreras de Ingeniería de la FRSFUTN, a través de una evaluación diagnóstica sobre conceptos relacionados con la asignatura. Participaron un total de 334 estudiantes y se establecieron cuatro criterios de evaluación. Se observó un desconocimiento importante de la identificación de elementos químicos, nomenclatura de compuestos y conceptos básicos. Los criterios evaluados sobre relaciones numéricas y uso de magnitudes denotaron una insuficiencia superior al 50% por debajo del conocimiento básico, excepto en estudiantes que cursaron la asignatura en el segundo año de la carrera. Esto requiere especial atención porque son conocimientos que el período de Ingreso no logró nivelar. Nuestra propuesta es que los estudiantes accedan a secuencias didácticas sobre los temas del diagnóstico durante el Ingreso, para lograr niveles de aprendizaje satisfactorios e incluir en la planificación temas afines al perfil de las carreras.
It is desired to evaluate the previous knowledge of Chemistry of the engineering incoming students of all the careers of the FRSF-UTN, by carrying out a diagnostic evaluation based on concepts related to the course. A total of 334 students participated and four evaluation criteria were established. It was observed a significant lack of knowledge of the identification of chemical elements, nomenclature of compounds and basic concepts. The criteria evaluated on numerical relationships and the use of magnitudes denoted an underperformance below 50% of basic knowledge, except in students who take the subject in the second year of the career, which requires special consideration because it is knowledge that the admission period could not level. Our proposal is to encourage students to access didactic sequences on diagnostic topics during admission, to reach satisfactory learning levels and include topics related to career profiles in the course program.
Fil: Mazzieri, Vanina. Instituto de Investigaciones en Catálisis y Petroquímica. INCAPE (CONICET- UNL), Argentina.
Fil: Mazzieri, Vanina. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Fe. Departamento Materias Básicas, Argentina.
Fil: Fuentes Mora, Mauren. CONICET-UTN. Instituto de desarrollo y diseño (INGAR), Argentina.
Fil: Fuentes Mora, Mauren. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Fe. Departamento Materias Básicas, Argentina.
Fil: Carrara, Nicolás. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Fe. Departamento Materias Básicas, Argentina.
Fil: Greco, Oscar. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Santa Fe. Departamento Materias Básicas, Argentina.
Materia
Evaluación
Química
Ingreso
Evaluation
Chemistry
Admission
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
2024-04-15T21:37:16Z
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
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It is desired to evaluate the previous knowledge of Chemistry of the engineering incoming students of all the careers of the FRSF-UTN, by carrying out a diagnostic evaluation based on concepts related to the course. A total of 334 students participated and four evaluation criteria were established. It was observed a significant lack of knowledge of the identification of chemical elements, nomenclature of compounds and basic concepts. The criteria evaluated on numerical relationships and the use of magnitudes denoted an underperformance below 50% of basic knowledge, except in students who take the subject in the second year of the career, which requires special consideration because it is knowledge that the admission period could not level. Our proposal is to encourage students to access didactic sequences on diagnostic topics during admission, to reach satisfactory learning levels and include topics related to career profiles in the course program.
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