Educación Física, Neoliberalismo y Democracia

Autores
Bracht, Valter; Carballo, Carlos
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este artículo tiene tres objetivos. En primer lugar, entender al neoliberalismo como marco imprescindible para entender la época actual y cuánto esta perspectiva cultural afecta a la democracia, a la educación y a la Educación Física. En segundo lugar, establecer un vocabulario básico sobre términos claves que afectan a la educación y a la Educación Física: neoliberalismo, democracia, igualdad/desigualdad, inclusión/exclusión. Finalmente, repensar los lineamientos críticos con que tradicionalmente hemos abordado a la Educación Física en las últimas cuatro o cinco décadas, en atención a su pregnancia o falta de pregnancia en las prácticas y su capacidad para producir transformaciones.
This article has three objectives. First, to understand neoliberalism as an essential framework for understanding the current era and how much this cultural perspective affects democracy, education, and physical education. Second, to establish a basic vocabulary of key terms that affect education and physical education: neoliberalism, democracy, equality/inequality, inclusion/exclusion. Finally, to rethink the critical approaches we have traditionally used to address physical education over the last four or five decades, considering their influence or lack thereof in practice and their capacity to bring about transformations.
Este artigo tem três objetivos. Em primeiro lugar, compreender o neoliberalismo como um marco indispensável para entender a época atual e em que medida essa perspectiva cultural afeta a democracia, a educação e a Educação Física. Em segundo lugar, estabelecer um vocabulário básico sobre termos-chave que afetam a educação e a Educação Física: neoliberalismo, democracia, igualdade/desigualdade, inclusão/exclusão. Por fim, repensar as linhas de orientação críticas com as quais tradicionalmente abordamos a Educação Física nas últimas quatro ou cinco décadas, levando em conta sua relevância ou falta de relevância nas práticas e sua capacidade de produzir transformações.
Fil: Carballo, Carlos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Bracht, Valter. Laboratorio de Estudos em Educação Física, Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal do Espirito Santo, Brasil.
Fuente
Perspectivas de Investigación en Educación Física, 5(10), e051. (2026)
ISSN 2953-4372
Materia
Educación física
Educación Física
Neoliberalismo
Democracia
Desigualdad
Exclusión
Physical Education
Neoliberalism
Democracy
Inequality
Exclusion
Educação Física
Neoliberalismo
Democracia
Desigualdade
Exclusão
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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This article has three objectives. First, to understand neoliberalism as an essential framework for understanding the current era and how much this cultural perspective affects democracy, education, and physical education. Second, to establish a basic vocabulary of key terms that affect education and physical education: neoliberalism, democracy, equality/inequality, inclusion/exclusion. Finally, to rethink the critical approaches we have traditionally used to address physical education over the last four or five decades, considering their influence or lack thereof in practice and their capacity to bring about transformations.
Este artigo tem três objetivos. Em primeiro lugar, compreender o neoliberalismo como um marco indispensável para entender a época atual e em que medida essa perspectiva cultural afeta a democracia, a educação e a Educação Física. Em segundo lugar, estabelecer um vocabulário básico sobre termos-chave que afetam a educação e a Educação Física: neoliberalismo, democracia, igualdade/desigualdade, inclusão/exclusão. Por fim, repensar as linhas de orientação críticas com as quais tradicionalmente abordamos a Educação Física nas últimas quatro ou cinco décadas, levando em conta sua relevância ou falta de relevância nas práticas e sua capacidade de produzir transformações.
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