Adecuación curricular y derecho a la educación en Argentina en estudio en la UTN desde la perspectiva del ciclo de las políticas S. Ball

Autores
Naveiro, Silvia Analía; Pucci, Andrea Lucía; Lagoria, Silvana Lorena
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión aceptada
Descripción
La política de Educación Superior de los años noventa en América Latina se ha materializado en cambios legislativos y en nuevos instrumentos de financiamiento asociados a la evaluación de la calidad de las universidades (Krostch, 2001; Greco & Greco, 2010). En nuestro país, la Ley de Educación Superior (LES) sancionada en1995 junto con la creación de la Secretaría de Políticas Universitaria (SPU) en 1993, marca importantes cambios en el Sistema Universitario en materia de aseguramiento de la calidad de las instituciones estatales y privadas. La LES establece regulaciones sobre los mecanismos de evaluación y acreditación y la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) para poder llevar adelante estos procesos. La normativa fija la acreditación para todas las carreras de postgrado y para aquellas carreras de grado cuyos títulos correspondan a profesiones reguladas por el Estado y cuyo ejercicio profesional pudiera comprometer el interés público. En este sentido, el proceso de acreditación recayó en primer lugar sobre las carreras de medicina y las ingenierías a comienzos del año 2000. Desde entonces las carreras de ingeniería, se someten periódicamente a los procesos de acreditación, según estándares establecidos por el Ministerio de Educación (ME) en acuerdo con el Consejo de Universidades. En 2018, casi dos décadas después de la primera convocatoria, y sobre la reflexión de los resultados obtenidos, las autoridades agrupadas en el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI) presentan una segunda generación de estándares. En este sentido, se sancionaron diversas normativas ministeriales e institucionales para adecuar los diseños curriculares (DC) de las carreras de ingeniería en consonancia con estos nuevos parámetros. El Departamento de Ingeniería Civil de la Facultad Regional Córdoba (FRC) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) no fué ajeno a estos acontecimientos, todas las cátedras tuvieron que ajustar sus planificaciones para dar respuesta a este proceso. En ese contexto se plantea este estudio cuyo problema de investigación es: ¿Cómo se recontextualiza la política de adecuación curricular en la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad Regional Córdoba (FRC) y qué efectos se produjeron? El abordaje de este objeto se realizará desde la perspectiva analítica que propone Stephen Ball, focalizando la investigación en el contexto de la práctica y de los resultados donde esas políticas se despliegan y producen efectos. Se trabajará con un enfoque metodológico cualitativo, apoyado principalmente en entrevistas y análisis documental. Los procesos de adecuación curricular implican grandes esfuerzos humanos y económicos por lo que es imperioso generar conocimiento sobre sus efectos institucionales que permita diseñar y ejecutar futuras políticas universitarias contextualizadas. En este sentido, la investigación pretende estudiar su puesta en marcha en el Departamento de Ingeniería Civil de la FRC de la UTN. El trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación: “Políticas de adecuación curricular vinculadas a los procesos de aseguramiento de la calidad: su puesta en marcha en el Departamento de Ingeniería Civil de la FRC-UTN” (PID UTN 321: 20252027) Financiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Tecnológica Nacional.
Fil: Naveiro, Silvia Analía. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Departamento de Ingeniería Civil ; Argentina.
Fil: Andrea, Lucía Pucci. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Departamento de Ingeniería Industrial ; Argentina.
Fil: Lagoria, Silvana Lorena. Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Docencia Universitaria; Argentina.
Fil: Lagoria, Silvana Lorena. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Docencia Universitaria; Argentina.
Peer Reviewed
Materia
Políticas univesitarias
Adecuación curricular
Acreditación de ingenierías
Calidad de educación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentina
Repositorio
Repositorio Institucional Abierto (UTN)
Institución
Universidad Tecnológica Nacional
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La LES establece regulaciones sobre los mecanismos de evaluación y acreditación y la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) para poder llevar adelante estos procesos. La normativa fija la acreditación para todas las carreras de postgrado y para aquellas carreras de grado cuyos títulos correspondan a profesiones reguladas por el Estado y cuyo ejercicio profesional pudiera comprometer el interés público. En este sentido, el proceso de acreditación recayó en primer lugar sobre las carreras de medicina y las ingenierías a comienzos del año 2000. Desde entonces las carreras de ingeniería, se someten periódicamente a los procesos de acreditación, según estándares establecidos por el Ministerio de Educación (ME) en acuerdo con el Consejo de Universidades. En 2018, casi dos décadas después de la primera convocatoria, y sobre la reflexión de los resultados obtenidos, las autoridades agrupadas en el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI) presentan una segunda generación de estándares. En este sentido, se sancionaron diversas normativas ministeriales e institucionales para adecuar los diseños curriculares (DC) de las carreras de ingeniería en consonancia con estos nuevos parámetros. El Departamento de Ingeniería Civil de la Facultad Regional Córdoba (FRC) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) no fué ajeno a estos acontecimientos, todas las cátedras tuvieron que ajustar sus planificaciones para dar respuesta a este proceso. En ese contexto se plantea este estudio cuyo problema de investigación es: ¿Cómo se recontextualiza la política de adecuación curricular en la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad Regional Córdoba (FRC) y qué efectos se produjeron? El abordaje de este objeto se realizará desde la perspectiva analítica que propone Stephen Ball, focalizando la investigación en el contexto de la práctica y de los resultados donde esas políticas se despliegan y producen efectos. Se trabajará con un enfoque metodológico cualitativo, apoyado principalmente en entrevistas y análisis documental. Los procesos de adecuación curricular implican grandes esfuerzos humanos y económicos por lo que es imperioso generar conocimiento sobre sus efectos institucionales que permita diseñar y ejecutar futuras políticas universitarias contextualizadas. En este sentido, la investigación pretende estudiar su puesta en marcha en el Departamento de Ingeniería Civil de la FRC de la UTN. El trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación: “Políticas de adecuación curricular vinculadas a los procesos de aseguramiento de la calidad: su puesta en marcha en el Departamento de Ingeniería Civil de la FRC-UTN” (PID UTN 321: 20252027) Financiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Tecnológica Nacional.Fil: Naveiro, Silvia Analía. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Departamento de Ingeniería Civil ; Argentina.Fil: Andrea, Lucía Pucci. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. Departamento de Ingeniería Industrial ; Argentina.Fil: Lagoria, Silvana Lorena. Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Docencia Universitaria; Argentina.Fil: Lagoria, Silvana Lorena. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba. 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